Modelo pedagógico

MODELO PEDAGÓGICO

“Nadie educa a nadie; nadie se educa a sí mismo; los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo que les rodea” Paulo Freire.

El Modelo Pedagógico es un recurso descriptivo y analítico, que combina la teoría con la práctica, llevando a ser vivencial el proceso enseñanza-aprendizaje.

La institución educativa Marco Fidel Suárez después de un detenidoanálisis del contexto socio-económico y del quehacer pedagógico en la última década, ha optado por resignificar el proyecto educativo institucional, adoptando el Modelo Pedagógico de Formación Social y Ciudadana, que nace en el Brasil en la década del setenta, siendo su creador e impulsador Paulo Freire quien promovió la formación de una Escuela Ciudadana que fundamentada en la Ética Civil como punto dereferencia para la construcción y fortalecimiento de sociedades políticamente democráticas, con valores como la igualdad, la libertad, la justicia, la autonomía, la solidaridad que llevan al individuo a encontrar su realización y felicidad. (Ver cuadro anexo).

De igual manera, pese a ser una corriente política liberadora, su intencionalidad fue encontrar una relación directa entreSaber-Poder-Tener, en donde se construye y reconstruye un Sujeto Social, capaz de reconocer al otro para buscar el empoderamiento y mejorar el tejido social dentro de un ambiente democrático y solidario.

OBJETIVOS DEL MODELO PEDAGÓGICO DE FORMACIÓN SOCIAL Y CIUDADANA.

1. Ampliar el acceso y la permanencia del estudiante en la institución, respetando su individualidad dentro del colectivo, teniendoen cuenta sus propios intereses y sus bases comunicativas, para acercarlo a través de un proceso a la transformación de su mundo.
2. Democratizar el poder pedagógico dentro de la escuela, haciendo partícipe a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, a través de consejos escolares que deliberan y actúan para la transformación del contexto.
3. Promover y fomentar la autonomíacomo elemento fundamental para la transformación democrática de la comunidad.
4. Revisar y orientar los currículos para que atiendan las necesidades del contexto escolar, familiar y social.
5. Organizar círculos de cultura con los diferentes estamentos de la comunidad educativa para que por medio del debate se llegue a la interacción entre la escuela y la sociedad participandocolectivamente en la construcción del saber.
6. Formar permanentemente al docente para que por medio de su reflexión cotidiana sea un ser positivo y emprendedor, dispuesto al cambio y a la transformación de su contexto.

FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA FREIRIANA

En el proceso de construcción del Modelo de Formación Social y Ciudadana Paulo Freire tiene en cuenta el pensamiento de grandes pedagogos como:1. Piaget y Luria quienes argumentan que la estructura previa tiene un fuerte componente mental para la adquisición del conocimiento.

2. Bruner argumenta que el preconcepto es un fenómeno básicamente cultural es decir, el niño llega a la escuela con saberes previos fruto de su entorno sociocultural y familiar que al enfrentarsen a nuevos saberes se asimilan y acomodan para seraplicados en la resolución de situaciones de su cotidianidad.

3. Vigostky hace énfasis sociopsicobiológico, manifestando que la estructura previa depende en gran medida de la riqueza del lenguaje adquirido por la interacción y el intercambio de saberes con otros.

4. Gardner centra su preocupación en los tipos de inteligencia de cada individuo, es decir cada persona tiene unos intereses, unashabilidades que lo hacen competente para determinada actividad.

Paulo Freire recoge el pensamiento de los anteriores pedagogos y lo resume así: cada sujeto recoge sus saberes, los organiza y confronta con los saberes de los demás y en un acto de autoorganización y comunicación sigue un proceso de negociación para enriquecerse colectivamente. Resume la educación como Arte y Praxis. Acción y...