Modelo Pedag Gico Conductista

Modelo Pedagógico Conductista
Fundamentación teórica:
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observable y medible, a los que el estudiantetendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados y meticulosamente programados.Características:
1.         La evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.
 
2.         El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su papel puede ser objetivadoen materiales de instrucción.
 
3.         El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprenderhaciendo.
 
4.         La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede menospreciarse.
 
5.         Laenseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva que permite a cada alumno ensayar y practicar su respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a suspropias habilidades y competencias.
 
6.         Se basa en la medición de valores o desvalores del individuo, por lo que tiene en cuenta aspectos más individuales que colectivos.
 
7.         Lacompetencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador "puede" hacer y no lo que "hace".

Precursores:
Burrhus Frederic Skinner

Ventajas:
Si el alumno responde correctamente se leproporcionan una serie de estímulos positivos para él.
Se divide el conocimiento en tareas o módulos y el alumno debe superar cada uno de estos módulos para proseguir con el siguiente.

Desventajas:El intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental.
La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno....