MODELO PEDAG GICO INSTITUCIONAL 1

MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 1. REFERENTES INSTITUCIONALES La construcción permanente del Modelo Pedagógico de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, ha tenido y tiene espacios de reflexión crítica y creativa que han generado una dinámica permanente de renovación y cambio, a partir del principio rector de Excelencia con Exigencia.
En este orden de ideas, en los documentos tituladosProyecto Educativo Universitario, Lineamientos para la docencia, la investigación y la proyección social en la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Directrices para el proceso de evaluación curricular, Acuerdo 013 del 12 de mayo de 2003, Lineamientos para la acreditación de programas, La formación integral desde Ciencias Básicas, Documentos de reestructuración de programas académicos de lasfacultades, se destacan los siguientes aspectos: Primero, la relación entre formación integral, quehacer docente y currículo, en el contexto de la educación superior y la pedagogía, nociones que justifican un Modelo Pedagógico Unicolmayorista.
En segundo lugar, el perfil del investigador que se requiere, las funciones y las especificaciones de la actividad investigativa y la manera de desarrollarlas “Líneas institucionales” de investigación para la construcción de una comunidad académica. Tercero, la función de proyección social, en cuyo texto se privilegian aspectos coyunturales en los diferentes programas educativos como fundamento para la definición de políticas sobre el particular. Las funciones anteriores se contextualizan en los fundamentos filosóficos de la universidad y en suscorrespondientes objetivos, con énfasis en: La educación humanista, centrada en la persona; la conservación e incremento de la dimensión axiológica del ser humano: solidaridad, participación, responsabilidad, voluntad de servicio y apertura a la trascendencia; la conjunción inteligencia-afectividad y el aprender a ser, a comprender, a convivir, a pensa.
Actualización del Modelo Pedagógico,permitieron generar criterios, reflexiones y sugerencias que se deben tener en cuenta para mantener la vitalidad del proceso continuo de renovación y cambio pedagógico a la luz de la Innovación Organizacional como propuesta para el futuro desarrollo de la Universidad. Los desafíos que impone el mundo globalizado, caracterizado por la sociedad del conocimiento, el avance de las tecnologías, el crecimiento delas economías de mercado, los nuevos convenios comerciales, la apertura internacional exigen no sólo nuevos cambios y conocimientos, sino nuevos ciudadanos del mundo y nuevos sujetos sociales. En concordancia con estos escenarios se requieren estructuras y sistemas de gobierno institucional, regional e internacional, que propicien el cambio con la innovación de los roles de los actores socialesen todos los niveles, especialmente, en la construcción de estructuras reguladoras que complementen las políticas y prácticas de calidad educativa con equidad y justicia social, acreditación de programas formativos, transferencia de créditos académicos, movilidad del talento humano y ampliación de oportunidades educativas, pertinentes en el aspecto académico y relevantes socialmente.
Es urgente elcambio de paradigmas académicos, pedagógicos y organizacionales, para complementar, articular y actualizar las funciones clásicas de la universidad, de tal manera que respondan a los problemas y exigencias del mundo contemporáneo, a partir del análisis crítico y comprensivo de los contextos socioculturales -tanto locales como globales- para que la acción universitaria sea significativa. Dichaacción adquiere sentido en la medida en que contribuya a la solución de los problemas de la sociedad contemporánea, mediante la formación integral de las personas, la gestión eficaz del conocimiento.
Modelo Pedagógico Institucional UNICOLMAYOR 2009 7 Las reflexiones anteriores, amplían y renuevan el horizonte de sentido e intencionalidad del Modelo Pedagógico, entendido como dispositivo fundamental...