modelo pedagogico constructivista
Páginas: 21 (5248 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2013
EL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y losgrupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.
A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale la pena mencionar:
Método Constructivista
Los psicólogos más destacados en elconstructivismo son: Piaget, Vigotsky y Ausufel.
Piaget en sus teorías psicogenéticas, nos dice que el niño tiene un conocimiento desde adentro, que lo desarrolla al entrar en contacto con la experiencia social de su entrono, donde busca balance y equilibración mental, entre el sistema cognitivo y la información con el entorno.
Piaget divide el aprendizaje en cuatro etapas:
1. Sensomotriz:que va de los 0 a 2 años y consiste en la interacción con el medio ambiente.
2. Preoperacional: de 2 a 7 años, es donde el niño desarrolla el uso del lenguaje y la idea de pensar en forma simbólica.
3. Etapa Preoperacional Concreta: de 7 a 12 años, es aquí donde el niño(a) es capaz de resolver problemas concretos.
4. Etapa Operacional Formal: De 11 a 16 años, donde el niño es capaz deresolver problemas abstractos en forma lógica.
Vigotsky en su teoría nos dice que el niño(a) trae un conocimiento de afuera y lo hace suyo en relación con el ámbito social.
Desarrolla una teoría apoyando el constructivismo, aunque enfatiza qué aspectos de la psicogenética se relegan a un segundo plano.
A esta teoría también se le llamó “socio-histórica –cultural”, pues esta considera que laalfabetización inicial depende de una estrategia política en determinadas condiciones históricas de la pedagogía y la psicología dentro del marco cultural.
Vigotsky divide el desarrollo del niño en tres momentos:
• Primer Momento:
ZDR: Zona de Desarrollo Real; este consiste en lo que el niño sabe y es capaz cde hacer solo.
• Segundo Momento:
ZDP: Zona de Desarrollo Próximo; esteconsiste en el momento de ayuda mutua entre los compañeros.
• Tercer Momento:
ZDP: Es la Zona Potencial; esta consiste en la adquisición de los propósitos planteados por parte de los estudiantes.
• Primer ciclo: tiene una duración de cuatro años atendiendo a una población de 6 años hasta los 10 años de edad en el que se ha de garantizar la construcción de saberes o elementos culturalesbásicos.
• Segundo ciclo: este atiende a una población comprendida desde 10 a 14 años; aquí se ha de profundizar los aprendizajes del anterior y desarrollar los propios como lo son: promover el auto conocimiento, la reflexión, la crítica y autocrítica.
Método Constructivista
El método constructivista en su sentido más amplio parte de una sola premisa “Hacer al niño protagonista de su aprendizaje,que construya el aprendizaje por sí mismo”. Para que esto sea posible, el alumno debe incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador duranteel proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.
El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de...
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y losgrupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.
A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista. Entre dichas propuestas vale la pena mencionar:
Método Constructivista
Los psicólogos más destacados en elconstructivismo son: Piaget, Vigotsky y Ausufel.
Piaget en sus teorías psicogenéticas, nos dice que el niño tiene un conocimiento desde adentro, que lo desarrolla al entrar en contacto con la experiencia social de su entrono, donde busca balance y equilibración mental, entre el sistema cognitivo y la información con el entorno.
Piaget divide el aprendizaje en cuatro etapas:
1. Sensomotriz:que va de los 0 a 2 años y consiste en la interacción con el medio ambiente.
2. Preoperacional: de 2 a 7 años, es donde el niño desarrolla el uso del lenguaje y la idea de pensar en forma simbólica.
3. Etapa Preoperacional Concreta: de 7 a 12 años, es aquí donde el niño(a) es capaz de resolver problemas concretos.
4. Etapa Operacional Formal: De 11 a 16 años, donde el niño es capaz deresolver problemas abstractos en forma lógica.
Vigotsky en su teoría nos dice que el niño(a) trae un conocimiento de afuera y lo hace suyo en relación con el ámbito social.
Desarrolla una teoría apoyando el constructivismo, aunque enfatiza qué aspectos de la psicogenética se relegan a un segundo plano.
A esta teoría también se le llamó “socio-histórica –cultural”, pues esta considera que laalfabetización inicial depende de una estrategia política en determinadas condiciones históricas de la pedagogía y la psicología dentro del marco cultural.
Vigotsky divide el desarrollo del niño en tres momentos:
• Primer Momento:
ZDR: Zona de Desarrollo Real; este consiste en lo que el niño sabe y es capaz cde hacer solo.
• Segundo Momento:
ZDP: Zona de Desarrollo Próximo; esteconsiste en el momento de ayuda mutua entre los compañeros.
• Tercer Momento:
ZDP: Es la Zona Potencial; esta consiste en la adquisición de los propósitos planteados por parte de los estudiantes.
• Primer ciclo: tiene una duración de cuatro años atendiendo a una población de 6 años hasta los 10 años de edad en el que se ha de garantizar la construcción de saberes o elementos culturalesbásicos.
• Segundo ciclo: este atiende a una población comprendida desde 10 a 14 años; aquí se ha de profundizar los aprendizajes del anterior y desarrollar los propios como lo son: promover el auto conocimiento, la reflexión, la crítica y autocrítica.
Método Constructivista
El método constructivista en su sentido más amplio parte de una sola premisa “Hacer al niño protagonista de su aprendizaje,que construya el aprendizaje por sí mismo”. Para que esto sea posible, el alumno debe incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador duranteel proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.
El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de...
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