modelo pedagogico cuc




MODELO PEDAGÓGICO

DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA










DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

JAIME ENRIQUE BARROS AGÜERO.
FRANCIA VICTORIA DEVIA PACHECO






BARRANQUILLA, 2007
Contenido



Pág.
0.
INTRODUCCIÓN
3
1.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS DE LA CUC.
6
2.
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS INSTITUCIONALES
8
3.
COMPONENTES ESPECIFICOS DELMODELO
10
3.1
EL ESTUDIANTRE
10
3.2
EL DOCENTE
10
3.3
EL APRENDIZAJE
10
3.4
EL CONTEXTO
11
3.5
LA FINALIDAD
12
3.6
LA PROFESION
12
3.7
EL CURRICULO
13
3.8
LOS CONTENIDOS
13
3.9
LAS EVALUACION DEL APRENDIZAJE
14
3.10
LOS RECURSOS
14
3.11
EL METODO
14
3.12
DIAGRAMA DEL MODELO PEDAGOGICO DE LA CUC
15
4.
ELEMENTOS CONCEPTUALES QUE FUNDAMENTAN EL MODELO PEDAGOGICO DELA CUC
16
4.1
UNA MIRADA DESDE LA FILOSOFIA
17
4.2
UNA MIRADA DESDE LA EPISTEMOLOGIA
18
4.3
UNA MIRADA DESDE LA PSICOPEDAGOGIA
20



INTRODUCCIÓN

Un modelo pedagógico, no es más que un constructo explicativo que ha cumplido ciertas reglas de verificación y de formulación. No es encontrado directamente en la observación de los fenómenos educativos, sino que es una construcciónisomórfica que crean los pedagogos, no de manera arbitraria, sino a partir de la teoría que previamente ha abierto y que le sirve de marco y de guía rigurosa para abordar el sector de la educación o de los fenómenos de la educación que ha delimitado como su objetivo observable, abordable con rigor y con precisión, no necesariamente estadística.

El objeto de la ciencia de la educación es elconocimiento pedagógico, como representación intelectual de la realidad y el quehacer educativo, representación explicativa construida por los educadores y pedagogos que fundamentan y elaboran lo existente en sus propios escenarios, según su medida y su propio guión, según su cultura y su historia.

El modelo pedagógico es la representación teórica de las estructuras producidas en el campo dela educación. El modelo representa cada una de las relaciones que caracterizan la estructura, la cual puede entenderse como el sistema de relaciones internas entre los elementos del objeto de la educación. El modelo intenta explicar teóricamente cada elemento identificado en la estructura y en la realidad de su quehacer. El modelo propone cuadros conceptuales para el análisis del objeto,organiza la experiencia bajo un esquema o principio que puede formularse de manera abstracta aún en sus operaciones lógico – formales o en las praxis de los educadores, implícitas en cualquier movimiento concreto del pensamiento de los autores de la ciencia de la educación.

La Corporación Universitaria de la Costa concibe su modelo pedagógico como “conjunto sistemático de constructos que basadosen conceptos filosóficos, epistemológicos y psicopedagógicos resaltan el progreso constante y permanente del conocimiento, las habilidades, las destrezas y las actitudes del ser humano como sujeto individual y social, y plantea derroteros metódicos para orientar, en el camino a la profesionalidad de los estudiantes, los elementos constitutivos del sistema educativo y del ámbito de la didáctica enla Institución”.

Han sido precisamente los filósofos, epistemólogos, pedagogos y educadores quienes de una u otra forma, por su quehacer o sus explicaciones teóricas de la realidad quienes les han dado cuerpo cierto a las corrientes y tendencias en educación. En el cuerpo del trabajo se identifican constructos teóricos que sistematizados e interpretados desde una realidad concreta, han idoconformando explicaciones lógicas de la educación y la pedagogía. Basado en concepciones filosóficas, epistemológicas, psicológicas y propiamente educativas se presentan los conceptos fundamentales que le dan vida al modelo pedagógico de la CUC. En cortas líneas se presenta una estructura y sus correspondientes definiciones para darle identidad a la Corporación y, también, de manera sucinta se...