Modelo Pedagogico tradicional

MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL








ALBERTO CASTELLANOS B.
JORGE ANDRES POSSO O.
LEIDY JHOANA NARANJO Z.








UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
FACULTAD DE EDUCACION
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
ARMENIA
2013
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL






ALBERTO CASTELLANOS B.
JORGE ANDRES POSSO O.
LEIDY JHOANA NARANJO Z.



Docente:
LUZ ELENA ANGEL





UNIVERSIDAD DELQUINDIO
FACULTAD DE EDUCACION
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
ARMENIA
2013
INTRODUCCIÓN

A lo largo del desarrollo del hombre respecto a la educación se han planteado distintos modelos pedagógicos que comparten un mismo objetivo en sentido general, la formación del individuo, pero indiscutiblemente la evolución pedagógica originada desde el estudio del desarrollo cognitivo parteindiscutiblemente desde un método llamado tradicional. Un método que propicia la comunicación entre maestro y alumno o tradicionalmente llamados maestro y discípulo dándole inicio a la pedagogía como tal.



















OBJETIVOS

1. Comprender, conocer el MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL, empleando una exposición interactiva, a través de los cuales trataremos de explicar de una maneraagradable los “pros y los contra” de este modelo pedagógico. También hablaremos del contexto o escenario en el cual fue aplicado, sus orígenes y sus características con el fin de que la clase interiorice el concepto de modelo pedagógico tradicional.

2. Entender que es un modelo pedagógico y la influencia que produce en el aula como metodología del aprendizaje en sus distintos enfoques.

3.Identificar el método pedagógico tradicional en nuestra formación como docentes o licenciados para crear estrategias innovadoras que conlleven a una metodología pedagógica significativa y diferente del tradicionalismo.















MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL

Descripción:
En el modelo pedagógico tradicional se ejercen criterios disciplinarios y transmisionistas, donde eldocente y el alumno se relacionan de manera vertical, siendo el primero el conocedor de los contenidos, y el segundo el receptor de los mismos, no hay relaciones que permitan compartir criterios o puntos de vista, sino que los conocimientos son elaboraciones de carácter memorístico, de aprendizaje por imitación y con el objeto principal de promover un buen ejemplo dentro del contexto social.
Orígenes:En la época de Sócrates, la educación, paideia , estaba concebida en un contexto muy alejado de lo que hoy entendemos por escuela, y se entendía como la relación de una joven mente con una mayor (y no forzosamente la de un adulto), a la vez modelo, guía e iniciador, y no como un programa de enseñanza. Este seria el principio de un método de enseñanza sostenido desde una relación entre maestro ydiscípulo
Este enfoque se originó después en la escolástica filosofía propia de la iglesia católica que imperó desde los siglos IX hasta el siglo XV. El fin primordial de la educación estuvo dirigido a la recuperación del pensamiento clásico como resultado del renacimiento. A este modelo se le ha calificado de enciclopedista, según Canfux "El contenido de la enseñanza consiste en un conjuntode conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades acabadas; generalmente, estos contenidos están disociados de la experiencia de los alumnos y de las realidades sociales."
Metodología:
El profesor, generalmente exige del alumno la memorización de la información que narra y expone, refiriéndose a la realidad como algoestático, detenido, en ocasiones la disertación es completamente ajena a la experiencia existencial de los alumnos y los contenidos se ofrecen como segmentos de la realidad, desvinculados de la totalidad, sin un carácter integrador. El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se...