MODELO PLAN DE AREA

Páginas: 2 (295 palabras) Publicado: 15 de febrero de 2016
COLEGIO EMILIO SOTOMAYOR
DOCENTE:
AREA:Ciencias Naturales
GRADO:CUARTO
PERIODO: 1 y 2
I.S: 20 semanas
AÑO ESCOLAR:2016
DESEMPEÑO FINAL DE GRADO o DBA

Incentivar el desarrollo de habilidades ycapacidades intelectuales adquiridas para sostener una actitud investigativa frente a los procesos físicos, bioquímicos, tecnológicos y sociales; mediante la implementación de nuevas estrategiasmetodológicas como exposición, trabajos de estudio, visitas guiadas, conversatorios que le permiten ampliar su nivel cultural y enfrentar situaciones de la vida cotidiana.

UNIDAD TEMATICA

Los seres vivosPREGUNTA DE LA UNIDAD

¿Cómo crees que se originaron los seres vivos?
DESEMPEÑO CON BASE EN LOS ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales
Me aproximo alconocimiento científico en las ciencias
Características
De los seres vivos
Estructura y conductas para adaptarse
Relaciones de alimentación y reproducción
Desarrollo de compromisos personales y sociales.
















CONTENIDOS
Saber-Saber
Saber- Hacer
Saber-Ser Saber-convivir

CONCEPTUAL
Identificar los seres humanos como seres complejos formados por diferentes sistemas que realizanfunciones específicas.

Explicar la importancia de clasificar los seres vivos por reinos, como mecanismo que facilita su estudio.

PROCEDIMENTAL:
Realizar mediciones y plantear conjeturas sobre los cambios delos seres vivos en su entorno.

Elabora modelos para explicar el funcionamiento y ubicación de los sistemas humanos.


ACTITUDINAL:
Asumir actitudes favorables hacia el cuidado de los seres
vivos ysu entorno


ENFOQUE METODOLOGICO :
CENTRO DE INTERES ASOCIADOS Y ENSEÑANZA PROBLEMATICA


RECURSOS










CRITERIOS DE EVALUACION
PRUEBAS SABER

MEDIOS DE EVALUACION

COMPETENCIAS
COMPONENTESMe identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con
ellos en un entorno en el que nos
desarrollamos.

seres vivos en términos...
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