modelo radical

Universidad de Concepción
Facultad de ciencias sociales
Departamento de Trabajo Social





MODELO RADICAL





INTEGRANTES: Génesis Reyes, Amanda Ríos, Catalina Rodríguez, Josefa Roldán, Vicente Ruiz, Constanza Sáez, Lesly Salamanca, Victoria Salinas, Pedro Sanchéz, Lucas Sandoval, Jean San Martín, Felipe Soto.
Asignatura: Fundamentos del Trabajo Social I
Profesora: Sra. ClaudiaCastillo
Fecha entrega: 10/06/14


INTRODUCCIÓN
Este documento trata de manera superficial las formas en que se desarrolla la metodología del modelo crítico-radical en la práctica concreta del trabajo social, sin embargo los conceptos básicos, los enfoques, las teorías de las cuales deriva, la finalidad del modelo y como este contribuye al desarrollo teórico y práctico de la profesión, consu particular visión crítica de mundo, permiten esbozar una compresión amplia dentro de la complejidad del modelo.
El modelo Crítico-Radical surgió en los años 60’ principalmente en EE.UU, Reino Unido, Canadá, Australia, Este modelo se abastece de un grupo de teorías que son críticas con la realidad social y como se interpreta dicha realidad por las ideologías, teorías y modelos imperantes hastaese entonces, como lo es la perspectiva individualista del modelo Psicoanalítico que ve en el individuo la causa de los problemas que le afectan al mismo, sin hacer énfasis en la realidad social que es la que realmente provoca los problemas de los sujetos.
Este modelo fundamenta su aplicación en el individuo como agente social libre.
El trabajador social es un igual con el sujeto y le entregaherramientas para que a través de un proceso de autoconciencia, puedan salir de su estado de alienación y logren comprender y resolver los problemas sociales que le atañen, así el individuo entiende su posición en la sociedad para transformarla de manera colectiva y racional, alejándose de los controles de las estructuras institucionales.



ENFOQUE PRINCIPAL DEL MODELO (Healy, K. 2001)
Losenfoques primigenios del modelo se encuentran en la teoría de Marx y en las corrientes teóricas críticas de la época. Parten del concepto de alienación de Marx, pero no todas concuerdan en mencionar al sistema capitalista como generador de opresión, el modelo percibe al individuo como agente transformador de la realidad existente, por medio de la defensa de los derechos, participación de losoprimidos, desarrollo comunitario además de la toma de conciencia y acción colectiva, para dar solución a los problemas sociales.
Este modelo apunta a hacer una crítica acabada del trabajo social “ortodoxo”, también darle un claro sentido político al trabajo social, por medio del rol que cumple el trabajador social en los procesos de control social; La crítica igualmente abarca el enfoqueindividualista del modelo psicoanalítico, reemplazándola por una visión más global y social; además de fijarse en la desigual relación entre el trabajador social y el cliente, estas diferencias solo reproducen los modelos de dominación; de esta forma también se crítica la visión del profesionalismo que infiere cierta superioridad del profesional por sobre el cliente en cuanto a los saberes y medios paraafrontar el problema que tiene.
TEORÍAS EN LAS QUE SE FUNDAMENTA
Pedagogía del oprimido de Paulo Freire (Freire, 2014)
-Plantea principalmente la interacción entre el oprimido y opresor donde a través de la educación se forme una crítica de visión en el lugar en donde viven, el individuo a través de los hechos cotidianos debe aprender, reflexionar en su interior y tomar la iniciativa de cambiar suentorno, luchar por superarse sin convertirse en un opresor, “El oprimido tiene que liberarse psicológicamente para no convertirse en opresor porque ellos tienden a “identificarse con su contrario” (“Libro Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire,” n.d.), es decir salen del circulo a los cuales estaba rodeado y toman una postura igual o peor que su opresor, luchando e intentando ser más que este...