modelo romantico

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

EN EL VALLE DE SULA
UNAH-VS

PEDAGOGIA GENERAL

LIC. WALDINA ERAZO

MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO

INTEGRANTES:

Noé Arturo Gómez 20122102196
Jazmín Julieth Bernárdez 20132001028
Magda Nohemí Pérez 20112003959
Yenffer Elkjaer Aguilera 20122008636Edilson Bonerges Cruz 20132000184


SAN PEDRO SULA
29/07/13
Introducción


En este trabajo escrito encontraremos todo lo referente al modelo pedagógico Romántico. Destacando cada uno de sus representantes, describiendo la estructura (escuela, maestro, currículo, relación maestro alumno, evaluación), estudiando la repercusión social que trajo cada pedagogo con susideas. Pues cada una de ellas juega un papel fundamental en la vida del hombre, permitiendo a la escuela organizarse, creando su filosofía de educación y metodología de enseñanza que en muchas ocasiones satisface las necesidades del contexto en el que se desarrolla el infante.






























Desarrollo


Modelo pedagógico
Primero la  noción, el modeloes una construcción conceptual elaborada por los especialistas para entender  las relaciones que describen un fenómeno.
El modelo pedagógico es en consecuencia la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar.  Es una herramienta conceptual para entender la educación.
Se puede afirmar que el modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los agentesbásicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado

Modelo Pedagógico Romántico
El romanticismo fue el movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Se caracteriza por su entrega a laimaginación y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza. El término romántico se empleó por primera vez en Inglaterra en el siglo XVII con el significado original de 'semejante al romance', con el fin de denigrar los elementos fantásticos de la novela de caballerías muy en boga en la época.
Este modelo sostiene que el contenido más importante para elestudiante es el que procede de su interior y este es tomado como eje central de la educación. Por lo tanto su meta es lograr la máxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual, el desarrollo del niño se convierte en una meta. EL ambiente pedagógico debe ser el más flexible para que el niño despliegue su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales en maduración, y se proteja de loinhibidor y nada autentico que proviene del exterior, cuando se le inculcan o transmiten conocimientos ideas y valores estructurados por los demás, atreves de presiones programadas que violarían su espontaneidad.
Principales Autores del Modelo Romántico

Jean Jacques Rousseau
Nació en Suiza, el 28 de junio de 1712. Propone una perspectiva diferente de la educación, que es aplicada en Emilio.Rousseau, partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. Básicamente sus aportes a la educación se condensan en las siguientes ideas: 1) El niño es el centro y el fin de la educación: Es el eje del proceso educativo, se trata de conocer al niño como tal yno como un hombre en miniatura.- Debe hacer las cosas de forma natural y según su voluntad. Señaló las bases de un nuevo programa de estudios en el que se le da importancia a las actividades recreativas.2) La educación no debe basarse en la formación libresca e intelectual: Se debe respetar las cualidades naturales que conducirán al niño hacia lo verdadero y el bien.3) La educación es el mejor...