Modelo Romantico

1. ROMANTICO:
En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el interior del niño. Quien será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo pretejen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del niño se convierte en una meta, y elmaestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre.
Metas: Máxima espontaneidad
autenticidad, libertad
Relación: Se invierte, el alumno determina lo que el maestro va a hacer. El maestro es auxiliar.
Método: No esta determinado.
Contenidos: No están determinados (el estudiante los determina)

Principales exponentes

Jean Jacques Rousseau

“Fueun escritor, filósofo y músico definido como un ilustrado, siendo parte de sus teorías una reforma a la Ilustración y prefigurando al posterior Romanticismo. Las ideas políticas de Rousseau influyeron en gran medida en la Revolución francesa, el desarrollo de las teorías republicanas y el crecimiento del nacionalismo. Su herencia de pensador radical y revolucionario está probablemente mejor expresada en sus dos más célebres frases, unacontenida en El contrato social: «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado»; la otra, contenida en su Emilio o de la Educación: «El hombre es bueno por naturaleza», de ahí su idea de la posibilidad de una educación.”

(Ginebra, Suiza, 1712-Ermenonville, Francia, 1778) Filósofo suizo. Huérfano de madre desde temprana edad, Jean-Jacques Rousseau fue criado por su tía materna y por supadre, un modesto relojero. Sin apenas haber recibido educación, trabajó como aprendiz con un notario y con un grabador, quien lo sometió a un trato tan brutal que acabó por abandonar Ginebra en 1728.

Fue entonces acogido bajo la protección de la baronesa de Warens, quien le convenció de que se convirtiese al catolicismo (su familia era calvinista). Ya como amante de la baronesa, Jean-JacquesRousseau se instaló en la residencia de ésta en Chambéry e inició un período intenso de estudio autodidacto.

En 1742 Rousseau puso fin a una etapa que más tarde evocó como la única feliz de su vida y partió hacia París, donde presentó a la Academia de la Ciencias un nuevo sistema de notación musical ideado por él, con el que esperaba alcanzar una fama que, sin embargo, tardó en llegar. Pasó unaño (1743-1744) como secretario del embajador francés en Venecia, pero un enfrentamiento con éste determinó su regreso a París, donde inició una relación con una sirvienta inculta, Thérèse Levasseur, con quien acabó por casarse civilmente...

 
 
6.2 EL MODELO PEDAGOGICO ROMANTICO (EXPERIENCIAL ONATURISTA
Este modelo pedagógico sostiene que el contenido más importante deldesarrollo del niño eslo que procede de su interior y, por consiguiente, elcentro, el eje de la educación es el interior del niño. El ambiente pedagógicodebe ser muy flexible para que el niño despliegue su interioridad , suscualidades y sus habilidades naturales en maduración y se proteja de loinhibidor y nada auténtico que proviene del exterior cuando se le inculca otransmite conocimientos que pueden violar suespontaneidad. El desarrollonatural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de laeducación.El maestro debe liberarse, él mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablasde multiplicar y de la disciplina y ser solo un auxiliar o un amigo de la expresiónlibre, original y espontánea de los niños.El ideólogo de este modelo es Jean Jacques Rousseau, y en el siglo XX sedestacaron Illich yA.S. Neil, el pedagogo de Summerhill (Figura 2).

 
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Figura 2. Modelo romántico.Fuente: FLOREZ, Rafael, Hacia una pedagogía del conocimiento, Bogotá, McGraw-Hill, 1995.

La fuente: Aristóteles mencionó la palabra anarquía. Pero los cínicos y los estoicos, especialmente  Zenón , los que contraponen a la república platónica una  comunidad libre sin gobierno y apuntan la...