modelo sencillo de diagnostico y evaluacion de alumno con dislexia y disgrafia

DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN

W.J.M.A., es un joven de 16 años y un me, el cual presenta, según informe médico Síndrome de Williams Barré, el cual ha dejado como secuelas problemas psicomotores, a delmotricidad fina y como en la gruesa.
Según el mencionado informe, W.J.M.A. presenta algunos trastornas en áreas como la lectura, y después de un año de rehabilitación consigue caminar, aun condificultad (tres años después de presentado este diagnóstico médico).
W.J., remite una disgrafia motriz a raíz de sus trastornos psicomotores, presentando lentitud de la escritura, utilización incorrectadel lápiz, postura corporal incorrecta, movimientos gráficos separados y signos gráficos difíciles de diferenciar. El alumno comprende la relación entre los sonidos sencillos que escucha (ma – me – mi– mo – mu – pa –pe- pi – po – pu entre otros) y su representación gráfica, pronunciando con un poco de dificultad, lo que lo sitúa entre el diagnostico del disléxico. Sin embargo, encuentradificultades en la escritura y la lectura.
En cuanto al área de cálculo, se desenvuelve muy bien realizando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, resuelve ejercicios de ordenar y sumar o restar,potenciación y fracciones sencillas.
Se decide trabajar con:
 Ejercicios de tecleado ejerciendo movimiento en cada uno de los dedos por separado.
 Lograr mejorar la coordinación manual a través derealizar caligrafías diarias para corregir la realización de los movimientos básicos que intervienen en la escritura (rectilíneos, ondulados), aumentar la destreza y la atención gráfica, controlar lapresión, rapidez, frenado, fluidez del lápiz sobre la hoja.
 Realizar actividades de recortado, rasgado, pintado respetando contornos, para perfeccionar la psicomotricidad fina.
 Verificar la posturaadecuada y la posición del cuaderno, así como la de las manos, dedos y el brazo. Para ello, se deben hacer ejercicios de coordinación, orientación, psicomotricidad, trabajar con las letras y...