MODELO SISTEMICO EDUCACION

EL MODELO SISTÉMICO APLICADO A LA FUNCIÓN TUTORIAL
EN LA ESCUELA
Relación familia – escuela.
TRABAJO DE EVALUACIÓN DE 3º CURSO DE TERAPIA FAMILIAR Y DE PAREJA

Mirari Otxandorena Noble
Junio de 2010
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“Si siempre haces lo mismo, conseguirás siempre lo mismo.
Si quieres lograr algo nuevo o diferente,
tendrás que hacer algo nuevo o diferente”
-Milton Erickson-

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MODELO SISTÉMICO APLICADO A LAFUNCIÓN TUTORIAL EN LA ESCUELA

ÍNDICE
1. MODELO SISTÉMICO
Introducción
1.1.-Principios y paradigmas…………………………………………………………….5
1.1.1 Concepto de sistema……………………………………………………….5
1.1.2. Tipos de sistema…………………………………………………………..6
1.1.3. Propiedades de los sistemas abiertos……………………………………...7
- Totalidad
- Objetivo
- Equifinalidad
- Protección y crecimiento (homeóstasis/ morfogénesis)
- Equipotencialidad- Circularidad
- Retroalimentación
1.1.4. Función del síntoma……………………………………………………..…10

2. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
2.1. Como sistema abierto…………………………………………..…………………..11
2.2. Como contexto no terapéutico……………………………………………………..13
2.3. Función del síntoma………………………………………………………………..15

3. ESCUELA, CONTEXTO DE COLABORACIÓN: RELACIÓN FAMILIA - ESCUELA
3.1. Elementos comunes a los sistemasfamiliares y escolares…………………………17
3.2. Elementos que separan a los sistemas familiares y escolares………………………19
3.3. Enfoque sistémico de colaboración…………………………………………………20

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4. APLICACIÓN DEL MODELO SISTÉMICO EN LA FUNCIÓN TUTORIAL.
4.1. Propiedades de los sistemas abiertos que están presentes en la escuela……………...21
4.2. Principios-axiomas de la comunicación………………………………………………22
4.3. Características delas familias como sistema colaborador del sistema escolar………26
* Ciclos de vida en el sistema familiar.
* Distintos modelos de familia.
* Estructura familiar.
* El rol de la familia en la educación de los hijos.
4.4. Características del tutor como agente sistémico……………………………………...34
* Descripción de tareas asignadas desde la institución educativa. Marco
legal.
* Actitudes que favorecen la funcióntutorial.
* Necesidad de formación.
* Necesidad de supervisión.
4.5. Relaciones en los distintos subsistemas………………………………………………38
* Tutor/a-alumnos.
* Tutor/a-familias.
* Tutor/a-profesores.

5. INTERVENCIÓN DEL TUTOR COMO AGENTE SISTÉMICO
5.1. Demandas e intervenciones propuestas…………………………………………..43
5.2. Intervención para el cambio………………………………………………………45
5.3. Fases de laintervención…………………………………………………………..47
5.4. Entrevista padres y tutor……………………………………………………….....49
* Sentimientos previos.
* Fases.
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6. EXPOSICIÓN DE UN CASO PRÁCTICO……………………………………………..52
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………59
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INTRODUCCIÓN
La escuela, el sistema educativo en general, tiende a analizar las dificultades y situaciones
problemáticas que se presentan desde una base de pensamiento lineal-lógico, basado en relaciones
causa y efecto, loque se traduce en colocar la mirada en el problema, reducirlo a una parte y
aplicar a ésta la solución, siendo la parte enfocada el propio alumno o su familia, buscando, a
menudo, buenos-malos o culpables, sin contemplar todos los factores que intervienen en un
fenómeno.
El enfoque sistémico, por el contrario, pone su mirada en las interacciones, en la conectividad
relacional, tratando decontextualizar y enseñar desde una mirada más amplia, que nos permite
comprender los mecanismos que mantienen las conductas (teniendo en cuenta la función que éstas
cumplen dentro del sistema en el que se encuadran) e intervenir sobre los múltiples aspectos que
conforman dicho sistema.
El objeto de este trabajo es plantear una función e intervención tutorial basada en los principios
y estrategiaspropuestos por el modelo sistémico. Para ello, se intenta plasmar los principales
paradigmas y factores que conforman dicho modelo y analizar la forma en que pueden ser útiles
para ejercer como tutor/a en el contexto educativo.
También se tratará de definir las características de dicho contexto, con el objeto de adaptar
adecuadamente el modelo sistémico, sin caer en...