Modelo sistemico

Tema 9.- El modelo sistémico en intervención familiar

OEAT 2009-10

TEMA 9.- EL NUEVO PLANTEAMIENTO SISTÉMICO EN LA INTERVENCIÓN CON FAMILIAS

La introducción del modelo sistémico al ámbito educativo, además del familiar, ha supuesto una innovación fundamental: una forma de análisis e intervención de tipo molar que va más allá del individuo y de las relaciones diádicas para centrarse enlas relaciones interpersonales que se dan en el entramado de redes sociales que constituyen la vida humana, sea el grupo familiar, el grupo de clase y todo el conjunto de la comunidad educativas. El modelo se ha desarrollado ampliamente tanto en la clínica como en la investigación, en el trabajo con las familias y más lentamente o con mayores resistencias en la escuela. Sin embargo, existen en laactualidad indicios de una nueva sensibilidad en este sentido; prueba de ello son los numerosos cursos de formación de profesionales, los seminarios y congresos, y los trabajos de investigación que en los últimos años se están llevando a cabo para analizar e intervenir de manera sistémica en la escuela y desde la orientación. A modo de ejemplo, algunas de las líneas de investigación de lasúltimas décadas son: 1. Interrelación de los problemas familiares y escolares: aproximaciones al tratamiento sistémico (Barret, 1996; Dawson y Hugo, 1996; Dowling y Osborne, 1996) 2. Formación sistémica de los profesionales del campo educativo en la familia y en la escuela (CALPA, 2002; Landáburu, 1994; Lidsey, 1996; Ríos González, 2001) 3. El modelo sistémico en la prevención de problemas (CALPA, 2003;Ríos y Rodríguez, 2001) 4. Evaluación de experiencias de acercamiento de los sistemas familiares y escolar: cambio de actitudes y construcción de hábitos (Berzosa y otros, 2001).

Teorías que fundamentan el Modelo Sistémico El modelo sistémico considera la institución familiar y la escolar como sistemas en los que se pueden analizar el funcionamiento de otros subsistemas, así como lanaturaleza y la calidad de las relaciones y las intervenciones psicopedagógicas y socioeducativas globales. El modelo se fundamenta en las siguientes teorías: 1. La Teoría del Campo de Lewin, con su consideración del individuo en relación con los demás dentro del contexto que denomina “espacio vital”. 2. La Teoría General de Sistemas, de Bertalanffy (1949). 3. Teoría Sistémica Ecológica del desarrollohumano de Bronfenbrenner (1987) (Teoría del Clima Social). 4. Las teorías que subrayan la responsabilidad compartida aplicada a las relaciones de la familia y la escuela (Epstein, 1987). 5. La Teoría de Solapar Esferas de Influencia y el Proceso de Desarrollo de la escuela de Comer y cols. 1996. 6. La Teoría Centrada en la solución de DeShacer. 1

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7. La teoría sistémica familiar, el interaccionismo simbólico y la teoría del desarrollo familiar. Teoría General de Sistemas (TGS en adelante) La TGS sostiene que cualquier sistema, al nivel que sea, desde la célula pasando por el hombre, hasta las organizaciones e incluso el universo, puede ser considerado como un todo unitario en el que cada parte está interrelacionadacon las demás partes del sistema. Objetivo prioritario: formular y formalizar, con arreglo a modelos lógicomatemáticos, los conceptos, principios y métodos comunes a muchos sistemas, de forma que los resultados del estudio de uno de ellos pueda ser inmediatamente transferido a cualquier disciplina científica. Se basa en 3 SUPUESTOS: 1. Entender y estudiar los fenómenos como un sistema total envez de como entidades independientes. 2. Entender la realidad como una interrelación de sistemas organizados de forma jerárquica. 3. Conceder a la actividad autodirigida la categoría de característica principal de los seres vivos frente a la reactividad o acomodación. Los problemas dejan de ser considerados como algo que se produce y evoluciona de forma lineal para considerarlos en su dimensión...