Modelo Socio Critico

Páginas: 36 (8776 palabras) Publicado: 6 de febrero de 2013
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1. 5.2 TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE La psicología ha hecho aportes significativos a la pedagogía. En un primer momento encontramos la doctrina empírica que consideraba la conducta como objeto único de la psicología educativa. Watson fue el primer Psicólogo que elaboró una teoría conductista, entendiendo que la conducta es un conjunto derespuestas provocadas o pretendidas por diferentes estímulos, del medio ambiente, expresando de esta manera la capacidad de los seres vivos de adaptarse al medio ambiente, es decir, de aprender. En el terreno del aprendizaje y de la educación el conductismo ha conseguido grandes éxitos. Posteriormente los estudios de Skinner (1904-1990) y Pavlov (1849-1936) continuaron haciendo aportes a lapsicología experimental con sus explicaciones de las conexiones elementales estimulo - respuesta. Sin embargo el conductismo no contemplo otros aspectos que también hacen parte del comportamiento humano. Los avances crecientes de la psicología la llevaron a contemplar el pensamiento en los proceso de enseñanza aprendizaje y no estimarlo como una simple respuesta a un estímulo especifico, tal como loexplicaban los conductistas. Es la psicología cognitiva quien se preocupa por explicar de qué manera el pensamiento está relacionado con la conducta, para que sea posible el procesamiento de información y producción del conocimiento. En los últimos años se han desarrollado verdaderas teorías del aprendizaje que pueden ofrecer información valiosa a la educación. Cada teoría representa sus principiosgenerales y resume observaciones sobre la conducta general del ser humano. La teoría debe orientar el pensamiento, sistematizar principios, resolver problemas y generar nuevas tendencias de investigación en los que refiere al proceso de aprendizaje. Por su parte los teóricos de la psicología del aprendizaje respaldan los aportes de la psicología a la educación, considerando los procesoscognoscitivos en el aprendizaje y la influencia del medio social en la adquisición de los conocimientos. En este capitulo se hará una descripción de los teóricos de la psicología del aprendizaje que con sus investigaciones hacen aportes al modelo pedagógico socio crítico contemplado en la Corporación Educativa Mayor Del Desarrollo Simón Bolívar. 5.2.1 Aportes teóricos de Lev Semionovich Vygotski. La teoríadel desarrollo social o socio cultural del aprendizaje de Lev Semenovich Vygotski (1896 - 1934) surge del rechazo total en los enfoques que reducen a la psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. También por el interés de comprender los diferentes procesos mentales del individuo, observar y analizar como estos influyen y serelacionan con el pensamiento y con el proceso del aprendizaje El marco inicial para su teoría tiene sus orígenes en la psicología Europea, en examinar situaciones psicológicas y sociales de la Rusia post-revolucionaria (tanto en Rusia como en Europa se hallaban divididas por diferentes escuelas opuestas), lo constituía una fuente de problemas inmediatos a los que se enfrentaba Vygotski, así como unafuente de inspiración para su teoría, a esto se le suma la contribución del marco teórico Marxista de la que Vygotski consideró que este tipo de pensamiento constituía una fuente científica válida ya que Marx resalta la importancia de la sociedad y afirma que los cambios históricos, sociales u culturales que se producen en ella, conllevan a otros cambios en la naturaleza humana. La teoríaSociocultural de Vygotski acerca de los procesos mentales superiores es básicamente una aplicación psicológicamente importante del materialismo histórico y dialéctico, debido a que el autor vio en los métodos y principios del materialismo dialéctico una solución a las paradojas científicas claves a las que se enfrentaban sus contemporáneos. la tarea para el científico es reconstruir el origen y el curso del...
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