MODELO SOCIOCULTURAL APLICADO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSAYO:
MODELO SOCIOCULTURAL APLICADO A LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Desde mi punto de vista el modelo Sociocultural es el más adecuado para aplicarlo en el proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños a nivel primaria, coincido en lo que dice Vygotsky quien es su creador, acerca de que el niño aprende al tener una participación activa con su ambiente, es decir que aprende por interacciónsocial, punto en el que coincide con Piaget, aunque éste último ve la mente individual en integración e información acerca del mundo, mientras que Vygotsky concibió el crecimiento cognitivo del niño como un proceso conjunto con su ambiente.
Conforme los niños van creciendo adquieren habilidades cognitivas día a día, pero requieren de realizar actividades en compañía de otras personas, para que deesa forma ellos observen como hacen las cosas los demás y entonces las internalicen y las hagan propias de sus costumbres. Por lo general los niños primeramente aprenden de sus padres y familiares cercanos que son su entorno social, y quienes a su vez le mostraran que hay más allá del ambiente familiar.
Posteriormente cuando los niños ya están en un ambiente escolar van a aprender no sólo de susmaestros, sino también de los otros niños y demás personas que se encuentren en el entorno escolar.
Un aspecto importante en el que Vygotsky enfatiza es el lenguaje, como medio para aprender y pensar acerca del mundo. Así es, ya que desde los primeros años de vida del niño, éste va a adquirir de los adultos, una forma de lenguaje para comunicarse, interactuar y aprender de los demás. Si bienes cierto no todos los niños desarrollan el lenguaje oral, si se les enseña, pueden adquirir otros tipos de lenguaje, como el de señas por ejemplo, mediante el cual interactúen y aprendan a pensar acerca del mundo y de sí mismos.
Vygotsky maneja el término de Habla Privada, el cual ayuda a los niños a integrar el lenguaje con el pensamiento, y dice que es forma especial de comunicación: unaconversación con el yo.
El habla privada tiene una función importante en la transición entre el habla social temprana (experimentada en forma de órdenes adultas) y el habla interna (pensar en palabras). Esta habla privada aumenta en los años preescolares y que se desvanece durante la primera parte de la tercera infancia a medida que los niños se vuelven más capaces para guiar y dominar susacciones.
Es común ver que los niños primero repasan de forma oral lo que quieren decir o hacer y luego llevan a cabo, y es que esta es una forma de conectar sus pensamientos con sus acciones.
Los niños emplean diversos tipos de habla privada para aprender como son: Juegos con palabras, repetición, juego de fantasía, descripción o guía de la propia actividad, comunicación egocéntrica, leer en vozalta o vocalizar mientras se lee, repasar de manera inaudible, es decir de forma silenciosa cuando no se comprenden las cosas. Todas estas son formas son estrategias que el niño va a aprender a utilizar para que se le facilite el aprendizaje, y muchas de ellas las aprende observando a otros niños.
Por ejemplo cuando van a resolver una operación de matemáticas primero la observan, y luego comienzana resolver al mismo tiempo que la van repasando en voz baja, hasta completarla.
El aprendizaje en los niños es activo, es decir el niño está constantemente interactuando, el maestro explica, el niño pregunta, el maestro resuelve dudas, el niño internaliza el conocimiento y lo compara con conocimientos que ya tenía, el maestro retroalimenta, el niño practica con las tareas y así sucesivamente.Para Vygotsky cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.
Los niños aprenden por mediación tanto de sus maestros...