Modelo Socioeducativo

Modelo Socioeducativo.
Conceptualización del Modelo.
Métodos que tradicionalmente en trabajo social se han ocupado de la promoción social aunque con distintas bases epistemológicas con:
Método de trabajo social en grupo.
Desarrollo de la comunidad.
Método de alfabetización-concienciación de Paulo Freire.
Método básico o integrado.
Investigación-acción / investigación-participante.Educación popular.
Modelo Socioeducativo-Promocional.
1- Necesidades sociales problematizadas.
2- Actores en la construcción del conocimiento de su realidad y de las estrategias de acción.
3- Construcción de redes, alianzas, movimientos y estructuras.
4- Alternativas de solución.
El trabajador social se articula en dicha dinámica, para propiciar niveles de participación social activa yconsecuentes con la magnitud y calidad de lo problematizado, con las potencialidades de los actores y con la posibilidad de movilización de recursos.
La capacitación para la participación como esfuerzo colectivo, debe consolidarse en una expresión organizada que tenga como misión la lucha por mejorar la calidad de vida para desarrollo a escala humana.
La promoción social constituye el conjunto de accionesencaminadas a lograr que sectores de población logren una mejor calidad de vida. Se apoya en acciones de concienciación, de movilización de recursos personales, grupales y del entorno, de la capacitación mediante el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan a las personas y a los grupos participar efectivamente en la toma de decisiones, lograr el acceso a los servicios,organizarse según sus intereses.
Método de Trabajo Social en grupo.
Es importante, que al participar en trabajos con grupos, o al estudiar sus resultados, es no olvidar que los sistemas grupales reproducen o reflejan la totalidad social concreta. Esto ha llevado a profesionales que trabajan en el ámbito de la salud, o en el de la promoción y desarrollo, a implementar múltiples técnicas parasuperar situaciones por las que atraviesan los grupos, y les impide tomar decisiones adecuadas y oportunas, por problemas en la interacción y en la comunicación.
Según Homans (1963), los sistemas externo e interno que conforman la vida del grupo, establecen entre sí una relación de intercambio constante. El autor se refiere al sistema externo “cuando se habla de dependencia mutua entre el trabajorealizado en un grupo y los motivos para trabajar, entre la división del trabajo y el esquema de interacción, en la medida en que tales relaciones satisfagan la condición de que el grupo sobreviva en un ambiente”.
La dinámica de grupos es el método que integra la teoría con la práctica y sus aportes pueden ir en la línea de, un lado, solucionar problemas sociales a partir del trabajo con grupospequeños o medianos, y por otro lado, contribuir a la conformación de una teoría social.
Existen varios factores que se toman en cuenta para caracterizar un grupo: el número de personas que lo componen, los objetivos y las metas que se propone el grupo, la normativa que lo ordena, los roles, el liderazgo que lo dinamiza. Cada uno de estos factores determina el tipo de dinámica que identificara algrupo.
Una posible clasificación se basa en cuatro criterios: la relación con la organización social, con las normas admitidas, con las metas colectivas y con el proyecto científico.
Podemos hablar de grupos espontáneos cuando el grupo se forma para desarrollar una actividad o un proyecto propio, independientemente de la vida institucional de una sociedad. Cuando un grupo no ha consolidado lanormativa que lo regirá, estamos frente a los grupos informales. Cuando un grupo se une para compartir la efectividad más que la tarea, se considera que es un grupo de base y no de trabajo, por lo tanto, su cohesión no dependerá del cumplimiento de las metas operativas establecidas.
La morfología que asume el grupo dependerá de la organización de sus funciones para cumplir con los propósitos...