Modelo Teorico-Practico


ACERCAMIENTO AL CURRICULUM

La expresión “currículo”, hablando gráficamente, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo (currere en latín, significa caminar; los currículos son los caminos del aprendizaje). El término currículum asimiló ambos sentidos (estructura y secuencia), al combinarlos se obtiene la noción, la totalidad y la secuencia ordenada de estudio.
En un sentido y razónde ser en el contexto de un modelo curricular que apunta a logros terminales de los alumnos luego de haber cumplido con un plan de estudios programado en el tiempo, desde esta perspectiva, la educación es un medio para alcanzar un fin, por lo que, el currículum es la planeación necesaria tanto de los fines como de los medios educativos para obtenerlos.
Kansas (1958), citado por Stenhouse (1987,p. 26) señala que: “El currículum es fundamentalmente, aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores”.
Se pretende entender, el currículum como lo que sucede en la escuela y el aula, desde esa perspectiva, el estudio del currículum es un estudio de caso, que persigue un estudio antropológico y sociológico de la escuela como agente de enseñanza yaprendizaje. También expresa que el estudio del currículum se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intención y como realidad.
El currículum formal, es la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas. Su legitimidad racional, su congruencia formal es sostenida por una estructura académica, administrativa,legal y económica.
El currículum real (o vivido) es la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula.
El currículum oculto, es una categoría de análisis que nos permite interpretar con mayor precisión la tensión existente siempre entre intenciones y realidad, entrecurrículum formal y currículum real. Según Arciniegas (1982, p. 75) “proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explicitas, brindadas por la escuela.” Algunos ven en el currículum oculto una herramienta de socialización provechosa, necesaria puesto que la escuela debe cumplir con la función de adaptar niños y jóvenes en el medio social.
La distinción entrecurrículum formal, currículum real y currículum oculto tiene por objeto reafirmar el análisis sobre las intenciones curriculares (currículum formal- currículum oculto) y las concreciones en el desarrollo curricular (currículum real- currículum oculto).

El currículum como proyecto.
Hay que pensar el currículum en términos de proyecto; la idea de proyecto permite visualizar al currículum como lapropuesta que determina lo que ocurre en el aula entre maestros y alumnos.
El proyecto universitario comprende la propuesta de finalidades políticas académicas precisas, a partir de una definición de las posiciones ideológicas adaptadas y del compromiso que asumen en el tratamiento y solución de la problemática social, filosófica, científica y técnica del país.

Relaciones enseñanza-currículum.
Sededuce que si el currículum es el proyecto que integra teoría y práctica, el maestro ya no es el simple ejecutante que permanece estático, sino un sujeto activo y con iniciativa. La enseñanza estudia el complejo sistema de intercambios que se producen en el aula cuando se trabaja en un proyecto curricular determinado (Pérez G., 1992).

Relaciones cultura-currículum.
La cultura se percibe comoel conjunto de representaciones individuales, grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre los miembros de una comunidad. Cada grupo social enfrenta el problema de conservar sus creaciones culturales y al mismo tiempo acrecentarlas y transmitirlas, esta necesidad da origen a un conjunto de prácticas sociales que tendrán por objeto propiciar que los miembros de un grupo...