Modelo Tradicional
Páginas: 9 (2157 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2011
Titulo,Consultado El dia 30 sept en :Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Volumen 1, Número 1, 2001
Procesos Educativos en la Enseñanza Universitaria
Francisco Martínez Salvá
Universidad de Valencia (francisco.a.martinez@uv.es)
de PE en la Enseñanza Universitaria - 2001 - Artículos relacionados
Tanto es así, que en algunos sectores docentes universitarios se decide no ...de un trabajo práctico como la única prueba pertinente para evaluar en este tipo de ... al menos, la aceptación de los otros en su competencia comunicativa. ...
www.revistapolis.cl/polis%20final/1/marti.htm - En caché - Similares
Loureiro y Migues en su estudio de la evaluación docente afirman que es importante que la evaluación docente abarque las diferentes variables que influyen enel proceso educativo y que a partir de la información recogida, la misma se analice y discuta de modo de permitir tomar decisiones oportunas, fundamentadas y racionales buscando la mejora continua de la calidad de dicho proceso.
Se debe impulsar la evaluación docente como una reflexión permanente sobre la práctica a fin de comprenderla y mejorarla. Se considera importante que estesistema de evaluación de la función de enseñanza de los docentes se acompañe de una reflexión estudiantil sobre su rol en la Facultad.
Un Sistema con esta estructura brinda información relevante y pertinente para el diseño de estrategias de intervención tanto en el diseño curricular como en las acciones de formación docente.
La evaluación, debe ser entendida como un proceso necesariopara mejorar la calidad de la educación.
La Comisión Nacional de Educación Superior – México (CONAEVA) desde 1984 y la Asociación Nacional de Universidades e institutos de educación superior (ANUIES) en 1989 conceptúan a la educación:
“Es un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar una problemática, analizarla, explicarla mediante información relevante. Comoresultado proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones”. (BALLÓN FIGUEROA, Carlos: “Evaluación, Acreditación y Calidad de la Evaluación en México” – México 2002. Pág. 17).
En síntesis, se puede decir que se evalúa porque es necesario conocer tanto los resultados que se derivan de una determinada acción, como el proceso a través del cual se desarrolla. Seevalúa para comprender la naturaleza de las carreras; para mejorar a través del análisis de los resultados lo que se hace y lo que no se pretende hacer para construir y reforzar modelos de evaluación.
www.portalesmedicos.com/.../Propuesta-alternativa-de-evaluacion-del-desempeno-docente-basado-en-competencias-para... - En caché - Similares
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|Modelo tradicional |
|Centrado en el maestro |
|Nuevo Modelo e-learning|
|Centrado en el alumno |
| |
|Su principal herramienta son los libros|
|Utiliza diferentes herramientas como libros, documentos electónico, Internet, videos, contenidos e-learning (CBT |
|-Computer based trainging WBT - Web based training) etc. |
| |
|Es un sistema rígido...
Procesos Educativos en la Enseñanza Universitaria
Francisco Martínez Salvá
Universidad de Valencia (francisco.a.martinez@uv.es)
de PE en la Enseñanza Universitaria - 2001 - Artículos relacionados
Tanto es así, que en algunos sectores docentes universitarios se decide no ...de un trabajo práctico como la única prueba pertinente para evaluar en este tipo de ... al menos, la aceptación de los otros en su competencia comunicativa. ...
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Loureiro y Migues en su estudio de la evaluación docente afirman que es importante que la evaluación docente abarque las diferentes variables que influyen enel proceso educativo y que a partir de la información recogida, la misma se analice y discuta de modo de permitir tomar decisiones oportunas, fundamentadas y racionales buscando la mejora continua de la calidad de dicho proceso.
Se debe impulsar la evaluación docente como una reflexión permanente sobre la práctica a fin de comprenderla y mejorarla. Se considera importante que estesistema de evaluación de la función de enseñanza de los docentes se acompañe de una reflexión estudiantil sobre su rol en la Facultad.
Un Sistema con esta estructura brinda información relevante y pertinente para el diseño de estrategias de intervención tanto en el diseño curricular como en las acciones de formación docente.
La evaluación, debe ser entendida como un proceso necesariopara mejorar la calidad de la educación.
La Comisión Nacional de Educación Superior – México (CONAEVA) desde 1984 y la Asociación Nacional de Universidades e institutos de educación superior (ANUIES) en 1989 conceptúan a la educación:
“Es un proceso continuo, integral y participativo que permite identificar una problemática, analizarla, explicarla mediante información relevante. Comoresultado proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones”. (BALLÓN FIGUEROA, Carlos: “Evaluación, Acreditación y Calidad de la Evaluación en México” – México 2002. Pág. 17).
En síntesis, se puede decir que se evalúa porque es necesario conocer tanto los resultados que se derivan de una determinada acción, como el proceso a través del cual se desarrolla. Seevalúa para comprender la naturaleza de las carreras; para mejorar a través del análisis de los resultados lo que se hace y lo que no se pretende hacer para construir y reforzar modelos de evaluación.
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|Modelo tradicional |
|Centrado en el maestro |
|Nuevo Modelo e-learning|
|Centrado en el alumno |
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|Su principal herramienta son los libros|
|Utiliza diferentes herramientas como libros, documentos electónico, Internet, videos, contenidos e-learning (CBT |
|-Computer based trainging WBT - Web based training) etc. |
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|Es un sistema rígido...
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