modelo

Los cambios actuales están produciendo transformaciones y efectos
importantes relacionados con el rápido avance del conocimiento
humano y la facilidad de acceso a la información; con lamanifestación
de los contextos culturales; con un nuevo ordenamiento económico y
social, y, especialmente, dado el siguiente artículo, con los mercados
laborales y la educación superior.
Las tendenciasactuales relacionadas con la formación y
el empleo destacan la demanda en la reforma de los procesos de
formación de recursos humanos para hacerlos más competitivos en
este nuevo entorno económico. Así,temas como la globalización, el
cambio científico-tecnológico, la nueva estructuración de las empresas,
la transformación del contenido del trabajo, la empleabilidad y la
certificación, entreotros, plantean nuevas exigencias adicionales a
los sistemas educativos y de formación.
Tal como señala Thieme (2007), los cambios en el mercado
del trabajo, con una alta competitividad, muestran por unlado una
disminución en la estabilidad del empleo, y por otro, un aumento de
los requerimientos educacionales, de información y de conocimiento
para las distintas ocupaciones. La flexibilidad seconvierte en un
imperativo, y la movilidad, el emprendimiento y la reconversión laboral
son algunos de los nuevos elementos que se suman a este mercado.
Todos estos aspectos están generando que seproduzca una
redefinición del vínculo educación–trabajo. Junto con ello, el impacto
de esta redefinición influye en el sentido y rumbo del quehacer de
las instituciones de educación superior y suvínculo efectivo con el
mundo productivo.
Este vínculo, desde hace décadas, no ha estado exento de
polémica y desencuentros, especialmente cuando se habla de los
jóvenes y el empleo, y de qué maneralas instituciones de educación
superior asumen la tarea de prepararlos para el mercado laboral, junto
con entregarles un título.
Berkeley (1995) es enfático al señalar que con demasiada...