Modelodegestineducativaestratgicapec 120201090639 Phpapp01

1. Gestión institucional (Estructura nivel)
Ésta se enfoca en la manera en que cada
organización traduce lo establecido en las
políticas; se refiere a los subsistemas y a la
forma en que agregan al contexto general
sus particularidades. En el campo educativo,
establece las líneas de acción de cada una
de las instancias administrativas.
2. Gestión escolar (Comunidad educativa)
La gestión escolarha sido objeto de diversas
conceptualizaciones que buscan reconocer la
complejidad y la multiplicidad de asuntos que la
constituyen. Así, desde una perspectiva amplia
del conjunto de procesos y de fenómenos que
suceden al interior de la escuela (sep, 2001)

3. Gestión pedagógica (Aula)
Es en este nivel donde se concreta la
gestión educativa en su conjunto, y está
relacionada con las formas en queel
docente realiza los procesos de enseñanza,
cómo asume el currículo y lo traduce en
una planeación didáctica, cómo lo evalúa y,
además, la manera de interactuar con sus
alumnos y con los padres de familia para
garantizar el aprendizaje de los primeros.

4 La Gestión Educativa Estratégica (Sistema
Educativo)
Se establece como una política desde el
sistema para el sistema; marca las
relaciones,articulaciones e intercambios
entre currículos, programas de apoyo y
propuestas que aterrizan en la escuela.
Contiene, por lo tanto, a las tres categorías
de gestión señaladas: institucional, escolar y
pedagógica, ya que en conjunto forman
parte del sistema educativo. Para que una
gestión educativa sea estratégica, ha de
concretarse a partir de ciclos de
mejoramiento constante de procesos y deresultados, que se desarrollan con la
implementación de ejercicios de planeación
y de evaluación.

Las principales características de la
gestión educativa estratégica son:
• Centralidad en lo pedagógico
• Reconfiguración, nuevas competencias
y profesionalización
• Trabajo en equipo
• Apertura al aprendizaje y a la
innovación
• Asesoramiento y orientación para la
profesionalización.
•
Culturasorganizacionales
cohesionadas por una visión de futuro
• Intervención sistémica y estratégica

Dimensión Pedagógica Curricular

Los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela: Enseñanza-aprendizaje
• Planeación, evaluación, clima del aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza, recurso de apoyo,
formas y estilos de enseñanza, a partir del conocimiento del alumnos y sus necesidadesel docente
crea condiciones para el aprendizaje, los cuadernos de los alumnos, el docente autoevalúa su
practica docente, el docente toma en cuenta las aptitudes y los ritmos de aprendizaje de los
alumnos, reconoce las capacidades de los alumnos para desarrollar las competencias, implementa
alternativas pedagógicas dinámicas flexibles, diferenciadas y plurales, los docentes se reúnen en
colegiadopara profesionalizar sus practicas, conversan entre colegas para identificar y definir las
estrategias apropiadas para favorecer los aprendizajes, evalúa periódicamente a los alumnos en lo
individual y grupal recuperando el grado de avance de los aprendizajes esperados y el nivel de logro
de las competencias que permitan al docente retroalimentar y orientar sus estrategias didácticasDimensión Organizativa

Esta dimensión considera la interrelación del colectivo docente con los padres de familia.
• Están presentes los valores y actitudes que prevalecen en los actores escolares, se toman
decisiones que tienen que ver con el logro educativo tomando en cuenta a los padres de familia,
participan todos los estudiantes y padres de familia en las tareas de la escuela para su
mejoramiento, laorganización escolar asume profesionalmente su misión y tienen su propia visión
respecto de lo que quieren obtener como resultados de calidad, se esfuerzan sistemáticamente por
mejorar sus procesos y resultados, se organizan para concentrarse en lo importante, siempre
encuentran oportunidades de mejora, dan seguimiento sistemático a los acuerdos y asumen
compromisos de acción, evalúan con...