Modelos Cognitivos De Aprendizaje Escolar
Páginas: 6 (1264 palabras)
Publicado: 15 de febrero de 2013
Modelos cognitivos de aprendizaje escolar
El aprendizaje ha tenido muchas conceptualizaciones con el tiempo, Mayer (1992) las sintetiza en tres definiciones:
1) El aprendizaje es la adquisición de respuestas: idea conductista, según esta el aprendizaje está basado en condicionamientos básicos.
2) Es la adquisición de conocimientos: en dónde se ve a un alumno pasivo y el aprendizaje esmemoria.
3) Es la construcción de conocimientos: Idea basada en el la Psicología cognitiva.
Desde esta última conceptualización, la Psicología cognitiva entiende al aprendizaje escolar como un proceso de construcción de conocimiento el cual depende del conocimiento anterior aprendido y se ajusta a la situación en la que se lleva a cabo.
Es así como aprender se ha visto como la acción deintegrar nuevos conocimientos en la estructura cognitiva reconstruyéndola. Pasar de conceptos de inexpertos a concepciones científicas.
Loa anterior significa para Ausubel asimilación y reconciliación integradora; para Piaget acomodación y asimilación; mientras que para Norman es crecimiento y reconstrucción.
Desde el desarrollo cognitivo aprender es progresar mediante la ayuda que laenseñanza proporciona a estructuras y procesos cognitivos más potentes y complejos.
Se distingue entre dos conceptos:
- Resultados de aprendizaje: logro de los objetivos.
- Resultado del desarrollo: Progresión de esquemas cada vez más potentes.
Por otro lado Piaget le da un papel activo al aprendizaje, en donde lo fundamental es que el alumno explore y descubra, destacando la importancia de unambiente enriquecido en donde el profesor guíe y corrija los errores ayudándole al alumno en el proceso de reconstrucción y cambio cognitivo.
Des del a postura sociocultural se ve una personalización hacia el alumno, destaca la importancia de su inserción en la cultura e interacción cooperativa para llegar a formas de pensamiento superiores.
Teorías referentes
1) Teoría delesquema
El esquema es una estructura de almacenamiento y procesamiento de información que se encuentra en la memoria a largo plazo. Sus supuestos centrales son: la experiencia está representada en imágenes, las organizaciones son jerárquicas, existen guiones que son esquemas gigantes que se adquieren mediante la actividad de experimentar con regularidad y están organizados por tipos deeventos similares. Existe un modelo mental el cual se refiere a la comprensión de la tarea y necesita de la información de los esquemas ya formados.
2) Modelos sobre los estados del conocimiento
Existen dos tipos de modelos:
- Modelos estructurales: describen las estructuras que componen el proceso de información.
- Modelos procesales: intentan descubrir los procesos en lamente.
La importancia es descubrir las etapas por las que pasa el estudiante para pasar del conocimiento de un inexperto al de un experto.
Al respecto Norman en su modelo describe tres estados en el aprendizaje:
- Crecimiento: Información asimilada, relativamente aislada, principalmente conceptos.
- Reconstrucción: Las ideas se vinculan (característica de los expertos)
- Ajuste:Las informaciones se ajustan.
3) Teoría del experto
Existen diferencias entre expertos y novatos:
- Funcionalidad: Los novatos tienen un conocimiento declarativo, distinguen reglas y conceptos; pero los expertos tienen un conocimiento funcional, en donde aplican esos conceptos.
- Velocidad de aplicación del conocimiento: Los novatos tardan más tiempo que los expertos. Estefactor es importante ya que sirve para integrar los componentes básicos y avanzados de una habilidad.
- Transformación de esquemas: Los elementos del conocimiento están más interconectados, lo cual sirve para recuperar rápido una información; los esquemas están organizados y se conectan mejor para la habilidad de resolución de problemas. En esta tarea son mejores los expertos que los...
El aprendizaje ha tenido muchas conceptualizaciones con el tiempo, Mayer (1992) las sintetiza en tres definiciones:
1) El aprendizaje es la adquisición de respuestas: idea conductista, según esta el aprendizaje está basado en condicionamientos básicos.
2) Es la adquisición de conocimientos: en dónde se ve a un alumno pasivo y el aprendizaje esmemoria.
3) Es la construcción de conocimientos: Idea basada en el la Psicología cognitiva.
Desde esta última conceptualización, la Psicología cognitiva entiende al aprendizaje escolar como un proceso de construcción de conocimiento el cual depende del conocimiento anterior aprendido y se ajusta a la situación en la que se lleva a cabo.
Es así como aprender se ha visto como la acción deintegrar nuevos conocimientos en la estructura cognitiva reconstruyéndola. Pasar de conceptos de inexpertos a concepciones científicas.
Loa anterior significa para Ausubel asimilación y reconciliación integradora; para Piaget acomodación y asimilación; mientras que para Norman es crecimiento y reconstrucción.
Desde el desarrollo cognitivo aprender es progresar mediante la ayuda que laenseñanza proporciona a estructuras y procesos cognitivos más potentes y complejos.
Se distingue entre dos conceptos:
- Resultados de aprendizaje: logro de los objetivos.
- Resultado del desarrollo: Progresión de esquemas cada vez más potentes.
Por otro lado Piaget le da un papel activo al aprendizaje, en donde lo fundamental es que el alumno explore y descubra, destacando la importancia de unambiente enriquecido en donde el profesor guíe y corrija los errores ayudándole al alumno en el proceso de reconstrucción y cambio cognitivo.
Des del a postura sociocultural se ve una personalización hacia el alumno, destaca la importancia de su inserción en la cultura e interacción cooperativa para llegar a formas de pensamiento superiores.
Teorías referentes
1) Teoría delesquema
El esquema es una estructura de almacenamiento y procesamiento de información que se encuentra en la memoria a largo plazo. Sus supuestos centrales son: la experiencia está representada en imágenes, las organizaciones son jerárquicas, existen guiones que son esquemas gigantes que se adquieren mediante la actividad de experimentar con regularidad y están organizados por tipos deeventos similares. Existe un modelo mental el cual se refiere a la comprensión de la tarea y necesita de la información de los esquemas ya formados.
2) Modelos sobre los estados del conocimiento
Existen dos tipos de modelos:
- Modelos estructurales: describen las estructuras que componen el proceso de información.
- Modelos procesales: intentan descubrir los procesos en lamente.
La importancia es descubrir las etapas por las que pasa el estudiante para pasar del conocimiento de un inexperto al de un experto.
Al respecto Norman en su modelo describe tres estados en el aprendizaje:
- Crecimiento: Información asimilada, relativamente aislada, principalmente conceptos.
- Reconstrucción: Las ideas se vinculan (característica de los expertos)
- Ajuste:Las informaciones se ajustan.
3) Teoría del experto
Existen diferencias entre expertos y novatos:
- Funcionalidad: Los novatos tienen un conocimiento declarativo, distinguen reglas y conceptos; pero los expertos tienen un conocimiento funcional, en donde aplican esos conceptos.
- Velocidad de aplicación del conocimiento: Los novatos tardan más tiempo que los expertos. Estefactor es importante ya que sirve para integrar los componentes básicos y avanzados de una habilidad.
- Transformación de esquemas: Los elementos del conocimiento están más interconectados, lo cual sirve para recuperar rápido una información; los esquemas están organizados y se conectan mejor para la habilidad de resolución de problemas. En esta tarea son mejores los expertos que los...
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