MODELOS CONDUCTUALES

MODELOS EDUCATIVOS CONDUCTUALES


LA ESCUELA TRADICIONAL
Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. Ladisciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno
EL CONDUCTISMO
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizajese halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla.
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas ocomportamientos
En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos
Este enfoque formuló el principio de la motivación, que consiste en estimular a un sujeto para que éste ponga en actividad sus facultades. Si bien no es posible negar la importancia de la motivación enel proceso enseñanza-aprendizaje y la gran influencia del conductismo en la educación.
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos.
ENFOQUE TRADICIONAL
Conceptos Evaluación de lacapacidad del aprendizaje
Bases Currículos definidos por los profesores.
Requisitos de evaluación Integrados en los programas.
Evidencias Determinados en el plan de estudio.
CONDUCTISMO
Es el modelo que desarrolla procesos repetitivos a través de experiencias internas y sentimientos.
ALCANCES DE ESTE MODELO
Todas las formas complejas de conducta, tales como emociones yhábitos, son estudiados desde algo que es observable y medible por los docentes y aprendices


EL APRENDIZAJE
"El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta pues su propio creador confirma con una teoría que es conocida como “estimulo respuesta”.
Supuestos teóricos del conductismo
Según los conductistas todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, esdecir a través de estímulos y respuestas , dirigidos a entender como se mantienen los diferentes tipos de conducta.
MODELO CONDUCTISTA
Fijación y control de los objetivos instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente. Transmite conocimientos, códigos, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables equivalentes al desarrollo intelectual de los niños. Se tratade una transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental
METODOLOGÍA
El propósito de la educación es que el sujeto logre cambios estables en la conducta, para lo cual se deben usar diversos reforzadores.
La educación como uno de los recursos que emplea la sociedad para controlar la conducta humana.
Hay dos funciones esenciales: transmitir los patrones culturalese innovar los mismos.
ESCUELA NUEVA
La relación maestro-alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva. La relación de poder-sumisión propia de la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto  . Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra. El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La autodisciplina es muy...