Modelos De Adquisición Del Lenguaje

Modelos sobre la adquisición del lenguaje
Resumen
La complejidad subyacente al proceso de adquisición del lenguaje reclama
para su estudio la colaboración de distintas disciplinas, sin que hasta el momento
haya sido posible la creación de un marco conceptual específicamente
psicolingtiístico. Nuestra exposición pretende ilustrar acerca de los diversos
enfoques que han intentado darrespuesta al tema del origen del lenguaje, simplificando
e ignorando, a menudo, importantes aspectos del mismo.
PALABRAS CLAVE: Origen de/lenguaje. Aprendizaje del lenguaje. Métodos
y enfoques.
Abstract
The underlying complexity of the language acquisition proeess requires,
for its study, tbe eooperation of different disciplines, though it has not been
possible so far the creation ofpsycholinguistic frame especifically conceptual.
This work aims at casting light on the various approachcs attempting a response
to te language origin subjet, many of which have simplified and rather
olten ignored sorne of its important aspects.
KA’)’ WORDS: tanguage origin. Language acquisifion. Approacl¡es to
language acquis¡t¡on.
Dentro del vasto campo de la adquisición del lenguaje que cubrediversas
áreas bien diferenciadas entre sí tanto por el objetivo que se proponen como
l)ic/dc’licu, 8. 105-116, Servicio dc Publicaciones UCM. Madrid, 1996
106 Pilar Fernández Lozano
por la metodología usada y el corpus teórico y empírico que se ha ido acumulando,
nosotros vamos a centrarnos en el proceso a través del cual el niño adquiere
el dominio suficiente de la lengua que se habla en suentorno familiar y
social para poder interactuar en él.
La complejidad linguistica subyacente a este proceso ha sido a menudo
simplificada, ignorando el carácter bipolar de la lengua que es «a la ve-’ mannísmo
de representación y de comunicación, a la vez estructura tormal y’ sistema
de expresión, que rennie al con.iemdo propímnente íi¡cho y al conle..vto»
(Bronckart, 1981. 92)
Además, lasimportantes repercusiones educativas y sociales que se derivan
del estudio del desarrollo lingúistico, hacen de él un campo de investigación
abierto a múltiples disciplinas y a diversos paradigmas intradisciplinares
sin que se haya conseguido la unificación de las distintas apoí’taciones. No es
de extrañar, por tanto, la coexistencia de distintos marcos o tí’ansfondos teóricos,
no sólo sobrela naturaleza dcl lenguaje, sino también sobre la naturaleza
dcl pensamiento y sobre el concepto de desarrollo en ceneral,
El enfoque global que se le dé a la adquisición del lenguaje depende de
una serie de aspectos que, siguiendo a ¡-1. Peraita (1988, 14), serían los siguientes:
Por una parte, el tema del origen del lenguaje, en segundo lugar, la
autonomía del lenguaje, en tercer lugar, laespecificidad del lenguaje y en
cuarto lugar la toma de posición sobre si el desarrollo es un proceso gradual y
acumulativo o más bien discontinuo.
1-la sido muy intensa la controversia en torno a estas cuestiones por parte
de los estudiosos del desarrollo lingiiístico, sobre todo en lo concerniente al
primer punto: el origen del lenguaje. La actitud adoptada ante este tema condiciona,
engran medida, la respuesta que se dé al resto de interrogantes que
plantea la ontogénesis del lenguaje.
Modelos empiristas
La mayoría de psicólogos que han abordado el problema de la adquisición
del lenguaje desde un paradigma científico de orientación eínpirista han partido
de supuestos asociacionistas. utilizando fundamentalmente los principios
del condicionamiento, ya sea clásico, ya seaoperante.
El conductismo aplicado a la investigación de los aspectos lingilísticos
parte del supuesto de qtíe «la clave del comportaíníento verbal no ha de si—
tuarse en él mismo sino en su re/ación t’onlo que no es él: cualquier otro tipo
de conducta» (Santa Cruz, 1987. 50), que se refiere en último extremo a la
conducta más sencilla: a la conducta no condicionada.
El punto de partida del...