Modelos De Atencion A La Infancia

Modelos de atención a la infancia y el
proceso de enseñanza-aprendizaje
• Teorías influyentes en Educación Infantil:
Autores y tendencias relevantes

• Propuestas metodológicas 0-6 años:
Diseño de un taller

TAREA DEI02

Teorías influyentes en Educación Infantil: Autores y tendencias relevantes

Rousseau

Pestalozzi

Fröbel

Jean-Jacques Rouseau, filósofo y pedagogo suizo, nace en Ginebra
en1712. En su obra Emilio (1762) Rousseau expuso una nueva
teoría de la educación, subrayando la importancia de la expresión
antes que la represión para que un niño sea equilibrado y
librepensador. Murió el 2 de julio de 1778, en Ermenonville,
Francia.
Rousseau afirmaba que la educación debe de centrarse en el niño
y adaptarse a sus necesidades. Hablaba de una educación natural,
es decir, el maestrodebe permitir que el niño se desarrolle
atendiendo a sus propias leyes, sin imponer ningún patrón
externo. Este teórico, también planteó la idea de que la
naturaleza del niño era intrínsecamente buena y que la educación
ha de ser individualizada, pues de esta manera el niño estará
protegido de los efectos dañinos de la sociedad corrupta y
permitirá que si bondad innata se desarrolle como debe ser.Johann Heinrich Pestalozzi, nace en 1746 en Suiza. En 1801 Pestalozzi
expuso sus ideas en torno a la educación en el libro Cómo Gertrudis
enseña a sus hijos. Su método partía de lo más sencillo a lo más difícil:
observación, concienciación y discurso.
Su método está basado en la intuición. Fue el primer pedagogo que
trató de entender la educación como un proceso de autoformación.
Prefería comenzarla educación de los niños ejercitando la atención, la
observación y la memoria, y cimentar estas actividades, antes de pasar
a juzgar y razonar.

•Educación activa, o mejor dicho, autoactiva.
•La educación se centra en el niño y sus características. El

profesor debe permitir que las potencialidades del niño se
desarrollen atendiendo a sus propias leyes, sin imponer
ningún patrón externo.
•Elprofesor como una guía, sin interferencias porque la idea
de la naturaleza del niño es buena, la sociedad y el profesor
distorsionan esa naturaleza.
•Educación individualizada, ésta protegerá la niño de los
efectos dañinos de la sociedad corrupta y permitirá que su
bondad innata se desarrolle como debe ser.
•Rousseau cree que la educación debe de estar en función del
desarrollo de cada una de lasetapas del niño.
•La enseñanza de ambos sexos (coeducación).
•Importancia de la educación creativa y productiva.
•Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la

familia.
•Puso en práctica la organización de experiencias y
actividades por medio del juego.
•Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para
perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de
basa para laescritura.
•Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla,
para después aprender a leer.
Friedrich Fröbel nació nació en Turingia, Alemania en 1782 y falleció en •El niño es el eje de la educación.
el año 1852. Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la •La educación y la naturaleza van íntimamente unidas en su
educación preescolar. En 1837 creó el primer jardín deinfancia. Es
concepción educativa. El niño es un ser natural y debe crecer
autor de La educación del hombre (1826). Fomentó el desarrollo de los
en la espontaneidad, no en la coacción.
niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre. Murió en
•La educación de los valores se realiza, principalmente, a
Marienthal, 1852.
través del juego, ya que en esos momentos el educador puede

regular yformar en las actitudes positivas necesarias para
las experiencias de la vida.
•Precursor de la "escuela activa", considera la acción como
algo esencial para el desarrollo del niño. La actividad
espontánea es necesaria para el desarrollo infantil.
•El material manipulativo va a servir de base al juego
infantil: bolas, cilindros, cubos, tablillas; son parte de los
materiales utilizados....