Modelos de concreción didáctica













Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior











Modelos de concreción didácticacentrados en el aprendizaje y formación de competencias en el nivel medio superior.

Es fundamental, para desarrollar competencias en los estudiantes, centrar la tarea del docente en el aprendizaje. Laspropuestas que se desprenden de las lecturas de Marzano (Dimensiones del aprendizaje) y de Estévez (Enseñar a aprender) enfatizan lo anterior al referir la importancia de la planeación didáctica,íntimamente relacionada con la manera en como el alumno accede al aprendizaje.
Marzano centra su atención en lo que denomina las Dimensiones del aprendizaje a partir de los siguientes preceptos:
1. Laforma en que enseñamos debe reflejar qué tanto sabemos acerca de cómo aprende el alumno.
2. El aprendizaje está relacionado con un sistema complejo de procesos interactivos, en el que se encuentra lascinco dimensiones para que se dé éste.
3. En el currículum se deben incorporar explícitamente la enseñanza de actitudes, percepciones y hábitos mentales que faciliten el aprendizaje.
4. Lainstrucción tanto del docente como del alumno.
5. La evaluación debe estar centrada en el uso que el alumno hace del conocimiento y de los procesos complejos de pensamiento más que en la información queretiene.
A partir de estos preceptos propone las siguientes dimensiones:
1. Actitudes y percepciones. Dado que éstas afectan las habilidades del alumno para aprender, es importante que las actitudes ypercepciones que tenga acerca del aula y el aprendizaje sean positivas.
2. Adquirir e integrar conocimientos. Facilitar que el alumno integre nuevos conocimientos, con los que ya cuenta, paraincorporarlos a su memoria de largo plazo.
3. Extender y refinar el conocimiento. Propiciar el análisis riguroso por parte de los alumnos de lo aprendido, al aplicar procesos de razonamiento que lo ayuden...