MODELOS DE DIAGNOSTICO EN EDUCACION.

MODELOS DE DIAGNOSTICO EN EDUCACION.
En el ámbito científico el término de modelo se identifica como un conjunto de aspectos de carácter epistemológico, conceptual y metodológico que actúan defundamento de la intervención aplicada en un campo específico y con unas garantías científicas:
Los modelos poseen tres aspectos básicos:
• Uso de la metodología empírica de tendencia cuantitativa ocualitativa con la que intenta explicar y describir hechos educativos.
• Proceso valorativo con el que se indica el valor de un objeto según sus características.
• Funciones de toma de decisiones y lautilidad que la evaluación posee para los destinatarios del objeto evaluado, logro de saberes y conocimientos, cambio de actitudes, adquisición de habilidades, etc.
Sentido descriptivo, de modo que unmodelo descriptivo es un conjunto de aseveraciones empíricas que poseen generalizaciones que describen, explican o predicen las tareas evaluadoras y que son planificadas para presentar una teoría debase empírica.
MODELOS
Medico: el organismo de este modelo, se considera que es causa y origen del comportamiento de la persona, y toda deficiencia en la conducta del sujeto es interpretada comofruto de una anomalía o alteración orgánica.
De atributos: también denominado como de rasgos o psicométrico y se basa en la cuantificación de los aspectos psicoeducativos del sujeto, con el objeto dedestacar las diferencias individuales, explorar las causas y como se distribuyen los rasgos entre la población.
Dinámico: con diferentes interpretaciones psicoanalíticas, se basa en los presupuestosteóricos fundamentados en el modelo de personalidad de Freud principalmente, y uno de ellos es la concepción de que el comportamiento humano está configurado por los deseos, pulsiones, conflictos yfantasías psíquicas de la persona que sostienen entre ellos un equilibrio de fuerzas.
Fenomenológico: la fenomenología es un movimiento cultural de carácter amplio que se basa en el análisis de la...