Modelos de Direccion Escolar

Nombres y apellidos: Claudia Ynés Viza Rodríguez
Titulo: Modelos de Dirección Escolar
Fecha de entrega: 17/07/2011

1. INTRODUCCION
Cuántas veces hemos repetido o escuchado: “Ese sí que es un buen director. Es un modelo para nosotros”. Pero también cuantas veces nos han preguntado sobre las características que tiene la persona que dirige una InstituciónEducativa y no hemos podido precisar nuestras ideas. Comprender la función directiva en la Institución Educativa, consiste en identificar la presencia de directores con autoridad de experto que influyan en el comportamiento de los miembros de la comunidad educativa con el fin que realicen tareas y acciones derivadas de los objetivos fijados por consenso y que se consideran adecuados.
La tareafundamental para el logro de los objetivos del centro recae en el director, quien, además de ser la máxima autoridad y representante legal de la Institución Educativa, es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo. La responsabilidad del director supone la construcción de un camino en el cual asuma plenamente sus responsabilidades ante la sociedad. La
Laconstrucción de este camino ha de ser colectiva. La tarea de quienes dirigen debería valorarse no únicamente por el hecho de haber conseguido los objetivos de la organización, sino también por la medida en que su influencia contribuya a modificar las actitudes y las conductas de las personas colaboradoras, y a satisfacer, asimismo, sus aspiraciones de desarrollo personal y profesional.

2. LA AUTORIDADDE EXPERTO.
Podemos afirmar que el director que posee autoridad de experto es una persona a quien le es posible influir en las actitudes y opiniones de los miembros de un determinado colectivo, además de influenciar sus acciones y decisiones, sin que para ello tenga que estar dotado de autoridad por posición. El es capaz de influir sobre otros y el propio grupo lo legitima como tal. Influir enalguien es tan importante que se considera la esencia del liderazgo.
Se construye a través de la pericia o de la competencia profesional. El ascendente personal se consigue por la credibilidad que otorga el conocimiento - normalmente, superior al que tienen los demás - en relación con la naturaleza, los objetivos, la estructura y los sistemas de trabajo propios de la institución. Suelen poseeresta autoridad las personas que están adecuadamente formadas y actualizadas respecto al trabajo que desempeñan, y que tienen, además, un gran conocimiento del medio en que se desenvuelven. Todo ello les proporciona credibilidad ante los demás. Los miembros del grupo siguen a sus directivos porque ven en ellos a personas solventes, ya que demuestran poseer recursos a la hora de proporcionar u obtenerlas informaciones, de sugerir las ideas y las soluciones que se necesitan o, también, porque observan conocimiento, rigor y acierto en sus prácticas profesionales.
3. ACCIONES CONCRETAS PARA AUMENTAR LA AUTORIDAD DE EXPERTO
Para aumentar este tipo de poder es necesario desarrollar una constante actividad, centrada en la formación y en la capacitación permanente. Una persona que pretende dirigira través de la credibilidad que proporciona el conocimiento, tratará de desarrollar prácticas diversas relacionadas con su formación.
3.1 Contar con una visión de futuro
La visión de futuro expresa cuáles son las más altas aspiraciones posibles y cuáles las potencialidades humanas disponibles o las que se pretende alcanzar. Su propósito es crear el sentido y la conciencia para el cambio y sudirección. Las visiones adecuadas y audaces proveen compromiso, comprensión y perspectiva; promueven espacios de autodesarrollo y elevan al máximo los potenciales personales y profesionales. Una visión debe ser sensata para el entendimiento y atractiva para el corazón, lo que genera motivación para iniciar procesos de cambio. Tiene que ser imaginable, deseable, factible, centrada, flexible y...