Modelos de diseño
Las tareas en la plataforma virtual con el uso de herramientas (foros,chats,…) ha facilitado a los estudiantes el dominio de la base teórica en un escenario virtual adaptado.
Las tareas docentes orientadas a facilitar al estudiante el proceso de aprendizaje,
va más allá de éste, junto con los medios han avanzado y mejorado la orientación de los
futuros psicopedagogos en el profesorado e instituciones.
La teoría “Methods Mixed”, tiene como finalidad integrardiferentes perspectivas metodológicas (cualitativa-cuantitativa) que se describen en la investigación, analizando
Los diseño de medios y uso de TICs. en los foros y o en el chats. tambien teniendo la opinión de los estudiantes a través de un cuestionario. etc.
Estos procedimientos básicos impulsan la reflexión teórica y práctica para alcanzar competencias socio-profesionales de los perfilesdel futuro psicopedagogo ante el reto educativo que proponen los nuevos planes de estudios a nivel europeo.
El análisis de la cultura innovadora, el desarrollo de la identidad profesional y la
competencia metodológica entre otras, son claves para la mejora de los procesos de
aprendizaje de nuestros estudiantes en la modalidad a distancia..
El diseño de tareas se basan en la apertura,flexibilidad, empatía, colaboración entre los estudiantes y equipo docente en escenarios virtuales.
La programación de unidades didácticas es un microproyecto formativo que estructura el contenido instructivo-formativo, en torno a núcleos integrados e interdisciplinares de saber y ser, respetando la globalización, la interculturalidad y los cambiantes desafíos de los procesos sociolaborales.
Medinay cols ha fundamentado el diseño de unidades y ha estructurado el conjunto de procesos complementarios entre medios escritos clásicos, y la adaptación de las unidades en la plataforma. La plataforma completada con materiales didácticos clásicos y videoconferencias, se evidencian como elementos propiciadores del dominio de las
competencias al trabajar desde los textos clásicos y laactualización de Unidades
Didácticas en la Plataforma, Las actividades se diseñan en coherencia con los saberes, prácticos y actitudes que cada estudiante personalmente y en equipo han de llevar a cabo, al ampliar y mejorar profundamente el modo de pensar, hacer, sentir, compartir e implicarse cada estudiante en alcanzar el dominio de las competencias pretendidas.
La calidad formativa del diseño de medios yde tareas desarrolladas con el uso
de las herramientas didáctico-tecnológicas de la plataforma virtual tiene como finalidad
central del proyecto el desarrollo de competencias profesionales ante el nuevo EEES.
Teniendo como objetivos del proyecto de investigación e innovación: diseñar, integrar y adaptar de medios para la solución de problemas (estudio de caso) de las competenciassocio-profesionales.
Las tareas formativas aportadas por los estudiantes sobre las competencias socio-profesionales y realizados en chats e instituciones. Análisis crítico del profesorado sobre las prácticas innovadoras, análizando los contenidos y tareas en foros y singularmente en chat y grupos orientados, completando con el contraste con los debates, conferencias y datos emergidos de la práctica,
Laparticipación en los chats y foros y la valoración al logro de este objetivo
evidencia la pertinencia de los medios empleados y su contribución al desarrollo de las
competencias pretendidas.
- Diseñar y desarrollar tareas formativas para la mejora del aprendizaje universitario y el dominio de las competencias socio-profesionales en el proceso didáctico universitario.
Las tareas formativas han...
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