Modelos de Educadores europeos

Jean J. Rousseau 1712-1778, escribió, L Emilie “Todo sale bueno de las manos del autor de la naturaleza, todo se vacía de las manos del hombre” consideraba que el desarrollo del niño debería ser deforma natural, es decir partiendo de la naturaleza del niño su espontaneidad, su pureza, propone educar a los niños para la sociedad ideal, señala etapas en la educación, desde el nacimiento a los 20años, así mismo da significado a la naturaleza, Sentido social: se refiere a que la educación debe de apoyarse en el conocimiento natural del hombre en su manera salvaje no en el hombre gobernado.Juicio instintivo: resultado de la convivencia con otros. Identidad con la naturaleza: se le debe fomentar al niño el acercamiento a la naturaleza y animales. Rousseau dice que se debe procurar eldesarrollo físico y espiritual del niño, y que este es el factor positivo de la educación, debe de encontrar sus objetivos y medios en la vida misma.
Johann H. Pestalozzi 1746-1827, con aportes deRousseau, dice que la enseñanza no difiere de la del hogar, ya que la familia proporciona el ideal de la escuela, propone que los elementos de la educación no son el leer, escribir sino que hay procesosmentales antes de leer, habla antes de escribir, dibuja primero el niño tiene impresiones vagas, después se van aclarando y se van formando ideas definidas y poco a poco la va interiorizando,menciona que el maestro tiene un papel fundamental en el desarrollo del niño ya que su deber será orientar al niño para que este logre un papel en la sociedad, además ayudara a desarrollar su personalidad.Johann F. Herbart 1776-1841, dice que el fin de la educación es formar hombres buenos, distingue cinco aspectos de la conducta moral: la idea de libertad, perfección, buena voluntad, de derechos y laidea de equidad. El aprendizaje para Herbart, consiste en la aparición mental que permite una nueva experiencia. Y todo lo resume a la moralidad.
Friedrich Froebel 1782-1852, dice que educación...