modelos de ense anza interactiva centrados en el estudiante




Profesora: Teresa Barahona Villegas
Psicología de la Educación EP-106




“Modelos de enseñanza interactiva centrados en el estudiante”




Estudiantes:
Angie Rojas Vásquez
Anelis Morales Sandi
Tattiana Salas Campos
VerónicaZúñiga
Julio, 2012











Índice
Contenido
Introducción 3
Objetivos 4
Marco Teórico 5
Capitulo 1 5
Capitulo 2 9
Capitulo 3 14
Capitulo 4 22
Capitulo 5 29
Conclusión42
Anexos 43
Bibliografía 44


Introducción

Estos modelos son labor diaria de los maestros de todos los grados, ya que ellos llevan a cabo el proceso de aprendizaje-enseñanza utilizados en ciertos modelos.
Los modelos que aprenderemos a continuación fueron creados para facilitar y reforzar la enseñanza del educador, logrando así que estas personas ejerzan con éxito su profesión.
Detrás de cadalección ejercida por el maestro se intenta estimular a los alumnos, proponer actividades, resolver los problemas que ellos plantean y evaluar los resultados.
Dichos modelos también intentan lograr que exista un aprendizaje compartido, u ámbito constructivo y un aprendizaje situado. También es necesario que el educador no solo utilice un modelo sino que tenga a su disposición varios tipos de modelos,ya que la utilización de uno solo por mas bueno que sea generara en el estudiante mas inconvenientes que ventajas, ya que crea un rutina y aburrimiento, evitando lograr el cumplimiento de objetivos y la finalidad de la educación.
Además estos modelos ayudan a desarrollar diversas capacidades en los estudiantes, y si utilizamos solo uno no permitirá la variedad de capacidades en los alumnos.Esta claro que no solo estos modelos son los únicos caminos hacia el éxito de la lección pedagógica, pero si son un gran soporte que todos los educadores deberían tener a mano.
Otro tema es el de la diferenciación de salones, es muy importante destacar el tipo de salón que cada profesor quiera tener, y en nuestra opinión el mas adecuado es el salón diferenciado ya que da énfasis a cada alumno y no alos alumnos en general.



Objetivos

Objetivos Generales:
Comprobar la influencia de los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los alumnos.


Objetivos Específicos:
Los diferentes procesos orientan el proceso enseñanza-aprendizaje.
Los diferentes tipos de enseñanza facilitan el proceso de evaluación.
Prever qué será necesario para la enseñanza y cuál será el beneficio parael aprendiz.
Permiten una mejor comunicación entre todos los involucrados en el proceso.
Determinar los estilos de aprendizaje predominantes por los alumnos
Establecer la relación existente entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.















Marco Teórico
Capitulo 1

Enseñanza de conceptos

La transmisión de información a los estudiantes es muy importante, pero enseñar alos alumnos a pensar es incluso más trascendental. Los conceptos forman los cimientos básicos del pensamiento y la comunicación. El aprendizaje de conceptos es crucial en las escuelas y en la vida diaria porque éstos permiten la comprensión mutua entre las personas y proporcionan la base para la interacción verbal.

Existen dos enfoques para la enseñanza de conceptos: presentación directa yenfoque de obtención de conceptos.
Presentación directa: Consiste en que el maestro nombra y define el concepto y luego da ejemplos y contraejemplos.
Obtención de conceptos: Primero los maestros dan ejemplos y contraejemplos y luego los estudiantes descubren el concepto a tratar.

Además,una lección de conceptos consiste de cuatro fases principales:
1. Presentación de metas y establecimiento deesquemas,
2. Demostración de ejemplos y contraejemplos,
3. Prueba de obtención del concepto y
4. Análisis de los procesos de pensamiento del alumno.

El aprendizaje de conceptos implica el proceso de construir el conocimiento y de organizar la información dentro de estructuras cognitivas amplias y complejas.


Naturaleza de los conceptos

Concepto, es la manera en que se clasifica el conocimiento...