MODELOS DE ENSEÑANZA

Páginas: 41 (10033 palabras) Publicado: 16 de junio de 2014
Los modelos de enseñanza y la práctica de aula 
Nicolás Martínez Valcárcel 

(Universidad de Murcia, Mayo 2004) 

INTRODUCCIÓN.
“Every  teacher  has  mind  some  fuzzy  idea  of  what  a  real  or  ideal 
instructional  process  is…  For  each  lessons,  they  construct  and 
produce  and  learning  world  that  serves  as  a  “life  island”  for  young 
1
learners”   

Los  modelos de  enseñanza  son  una  actividad  generalizada  pues  todos  los 
días,  los  docentes  de  todos  los  niveles  educativos  abordan  sus  procesos  de 
enseñanza­aprendizaje  desde  ciertos  modelos.  Dichos  modelos  están  más  o  menos 
articulados  y  se  fundamentan  en  teorizaciones  que  permiten  a  los  profesores,  con mayor o menor éxito, ejercer su profesión. Se calcula que al año impartimos entre 300 
y 900 sesiones de clase y, sin lugar a dudas, detrás de ellas se pretende estimular a 
los alumnos, resolver los problemas que se plantean, proponer actividades y evaluar 

los resultados. 
Estas  teorizaciones  de  la  práctica,  están  articuladas  difusamente  y  pueden 

obedecer  a  múltiples  necesidades  emanadas  de  campos  completamente  distintos. Estas necesidades no son nuevas para los teóricos de la enseñanza. Así, por ejemplo, 
Herbart estipulaba que si unas experiencias siguen a otras, hay que seguir los pasos 
que  permitan  asociar,  conectar  y  crear  nuevos  conocimientos.  En  esta  misma 
dirección,  durante  los  50  en  Europa  sobre  todo,  se  proponen  unos  pasos  altamente formalizados en los que se destacan la recepción, el procesamiento y la evaluación. La 
concepción  técnica  de  los  50,  se  ve  criticada  en  los  años  60­70  censurándose  los 
procesos tan formalizados pues, se estima, que son un obstáculo para el desarrollo de 
los  procesos  de  enseñanza­aprendizaje  y  se  proponen  situaciones  más  intuitivas  en 
las que se cuiden los ámbitos de la percepción, la memoria, la cognición y la pluralidad de resultados . En este mismo periodo se abre con fuerza el ámbito constructivo que 
preconiza  el  aprendizaje  situado,  el  afianzamiento  de  la  instrucción,  y  el  aprendizaje 
compartido,  teniendo  en  cuenta  la  singularidad  que  cada  situación  tiene.  Como 
síntesis de estos procesos se precisa que cualquier modelo debería de disponer de un 
proceso  referencial  general  y  de  la posibilidad  de  adaptarse  a  diferentes  contextos, 

niveles, formas de aprendizaje, contenidos y control de los mismos. 
Igualmente, hemos de considerar que no existe un único camino para el éxito 
pedagógico,  ni  la  solución  sin  esfuerzo  de  los  complejos  problemas  docentes,  ni  la 
descripción  del  “modo  mejor  de  enseñar”.  No  podemos  entender  los  principios  de  la enseñanza como dogmas estáticos, sino como interacciones dinámicas con las metas 
cognoscitivas  y  sociales,  con  los  procedimientos  que  subyacen  a  las  teorías  del 
aprendizaje  y  con  las  características  personales  e  individuales  del  binomio  profesor­ 
alumno. La fuerza de la educación reside en la utilización inteligente de una variedad 


Oser y Baeriswyl, 2001: 1031. Oser y Baeriswyl, 2001 

Al  respecto  parece  sugerente  indagar  sobre  ¿cómo  se  construyen?,  ¿qué  dimensiones  teóricas  utilizan?  ¿cómo  se  relacionan  las 
actividades  de  los  alumnos  con  las  de  los  profesores?,  ¿cómo  priorizan  los  docentes  a  la  hora  de  seleccionar  los  contenidos? 
¿cómo  resuelven  las  situaciones  de  aula?  ¿hasta  dónde  es  posible  normalizan los  procesos?  ¿cómo  comprender  y  sintetizar  las 
construcciones individuales de los profesores? ¿cómo perciben los alumnos estos procesos?. 

Oser y Baeriswyl, 2001: 1032 




de  enfoques,  adaptándolos  a  los  diferentes  objetivos  y  a  las  características  del 
alumnado.  La  competencia  docente  surge  de  la  capacidad  de  acercarse  a ...
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Estos documentos también te pueden resultar útiles

  • Modelos De Enseñanza
  • Modelos de Enseñanza
  • modelos de enseñanza
  • Modelos De Enseñanza
  • Modelos de enseñanza
  • Modelos de Enseñanza
  • Modelos de enseñanza
  • Modelos De Enseñanza

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS