Modelos De Entrenamiento En Psicologia

Modelos de entrenamiento en psicología clínica.
CIENTIFICO- PRACTICANTE
Modelo de entrenamiento
La psicología clínica nació en universidades dentro de una rama que tenía como estructura las humanidades. Tuvieron algunas complicaciones en el sentido de que los planes de trabajo o metas que buscaban para esta carrera se vieron dispersas ante las ideas que no coincidían con la práctica.Hacían publica sus quejas algunos estudiantes manifestando que era una pérdida de tiempo en las practicas, otro problema fue que el aspecto clínico el cuerpo docente no proporcionaba variedades en los roles que se podían adquirir como psicólogos clínicos, y existía una tendencia a los modelos de investigación, modelos científicos – practicante de Boulder fueron tipos de eventos que condujeron aexigir un cambio. La propuesta. El modelo Boulder no se hizo esperar, consideraba que la profesión como grupo de practicantes, hábiles que podían producir sus técnicas de investigación, la visión de Boulder era la unión sistemática entre el arte y la intuición clínica y el empirismo lógico de la ciencia de separar al practicante de la fuente del conocimiento era crear una persona que consume demanera pasiva la información o que le compra técnicas a un vendedor ambulante de psicología. La propuesta estaba más enfocada a que los estudiantes tuvieran un enfoque que ocupara 50% a las prácticas clínicas 50% a las investigaciones.
El debate continua
El modelo de Boulder permaneció por un buen rato cada vez se aumentaba mas el interés se proponías ciertas formas de estudiar el campo unaera que se eligiera en que grupo deseaba ingresar el estudiante, mas sin embargo esto no logro nivelar la conformidad de acuerdo a las exigencias académicas pues si bien mientras mucho sabia de aspectos mecánicos de la investigación poco conocían de de casos clínicos emocionales
 Título de doctor en psicología (PSYD)*
La controversia se lleva punto como resultado el título de doctor enpsicología (PSyD) las características especiales de este título hace énfasis en el desarrollo de habilidades clínicas y un menor hincapié en las capacidades de investigación de manera subsecuente se desarrollaron programas similares a los de Rutges, Baylor y otros sitios según la idea de Peterson (1968), los programas (PSyD) no tienen suficientes diferencias con aspectos de los programas(PSyD) que obtuvieron cada vez mayor convicción dentro de la profesión afirman Snepp y Peterson (1988) que no pueden diferenciarse de en cuanto a preparación de sus internados.

 Escuelas Profesionales
Muchas de las escuelas se mostraban autónomas con sus propios esquemas financieros y organizacionales la mayoría de estas escuelas destacaban en PhD y algunas en PSyD con funcionesclínicas y que tenían poca orientación hacia la investigación. En 1987 había 45 escuelas profesionales en operación y solo algunos cientos de los egresados anuales de doctorados clínicos se graduaron de estas escuelas, en contraste en 1993 cerca de la mitad 1107 de entre 2220 (49.9% ) de los doctorados en psicología clínica los otorgaron escuelas profesionales, fue ahí donde se dio cuenta de la grandemanda en los doctorados de psicología clínica.

 MODELO CIENTIFICO CLÍNICO
En 1991, apareció el manifestó For a Science of Clinical Psychology (McFall, 1991) presento un llamado a la acción para los científicos clínicos en este discutió los siguientes puntos.
No deben proporcionarse servicios psicológicos al público (excepto bajo el estricto control experimental) hasta que hayacumplido los siguientes puntos.
A) Debe de describirse con claridad la naturaleza exacta del servicio.
B) Deben enunciarse de maneta concisa los supuestos beneficios del servicio.
C) Dichos supuestos beneficios deben validarse de manera científica.
D) Deben descartarse a nivel empírico los posibles efectos secundarios negativos que superen cualquier beneficio.
Los objetivos principales y...