Modelos De Estado Argentinos Desde 1880 Y Educación

HASTA 1880 – Modelo de estado: OLIGARQUICO LIBERAL
OLIGARQUICO: gobierno de unos pocos, participaba solo la elite
LIBERAL: el estado no intervenía en la economía
En este momento se vive un proceso de organización nacional.
En este período tuvo gran influencia la inmigración, ya que se exportaba materia prima semi-elaborada y productos manufacturados, para los cuales se requería de mucha manode obra.
Situación económica Es muy débil, no existían grandes industrias y dependía del Reino Unido. Se comienzan a explotar tierras para exportar materia prima. En 1820 comienza la Deuda Externa.
Características de la educación: en principio la Iglesia se ocupaba de la educación. Luego la necesidad de educar la tuvo el Estado. Para legitimar el Estado necesitaban homogeneizar.
Leyestrascendentales para la educación:
• 1853 se sanciona la Constitución Nacional
• 1850 las propuestas de creación de escuelas públicas y de un modelo institucional se articulan al proyecto de creación de un Estado capitalista que participara del mercado internacional, de esta manera las escuelas estarían en muchos lugares del país conformando una población con cierta cultura en común.
• Leyde educación en Buenos Aires: (1875) promulga la creación de escuelas y jardines.
Rosario Vera Peñalosa creó el primer jardín.

1880 – 1930 – Modelo de estado: OLIGÁRQUICO LIBERAL
OLIGARQUICO: gobierno de unos pocos, participaba solo la elite
LIBERAL: el estado no intervenía en la economía
Situación económica
Fue necesario integrar a importantes sectores sociales al modelo productivo eincorporar un volumen significativo de mano de obra a partir de la inmigración.
En 1929 cae la bolsa de Wall Street en New York, la cual trae como consecuencia en Argentina la crisis agroexportadora.
Características de la educación: La educación jugó un papel predominante en torno a la integración social, la consolidación de la identidad nacional, la generación de consenso y la construcción delpropio estado, el objetivo de la educación es homogeneizar. Creación de Escuelas Normales.
Leyes trascendentales para la educación:
- Ley Nacional 1420: establece la escuela obligatoria, gratuita, laica, común a todos y graduada.
- Ley 2737 (año 1890): otorga fondos para el pago de sueldos y la adquisición de muebles, útiles y libros para la escuela.
- Ley 4874 (año 1905) Ley Lainez se crea elconsejo nacional de educación, el estado crea escuelas primarias nacionales.
- Ley Sáenz Peña (año 1912): un pueblo alfabetizado, y el voto secreto obligatorio y universal, laico, común a todos y gratuito. Nacionalizados argentinos y hombres.

1930 – 1960 – Modelo de estado: BENEFACTOR
Social: el estado dejó de ser el protector de los derechos individuales para transformarse en garante de losderechos sociales, a favor de los sectores trabajadores y responder a las necesidades sociales (salud, vivienda, educación) de los grupos y sectores sociales más necesitados.
Situación económica
El estado intentó regular el mercado a partir de una planificación destinada a mejorar la racionalidad económica y el desarrollo del sector público en áreas estratégicas de la producción.
Característicasde la educación: fue incorporada como un derecho de los ciudadanos y como estrategia de capacitación de la mano de obra. La formación de ciudadanos fue reemplazada por la formación PARA EL TRABAJO. Se requería nuevos oficios y especialidades.
Leyes trascendentales para la educación:
• En 1943, se sanciona el decreto 18.411 en el que se implementó en todas las escuelas estatales y privadas deenseñanza primaria, post primaria, secundaria y especial, la enseñanza de la religión cuyo dictado se suspendió en 1955.
• En 1943 voto femenino

1960 – 1990: Modelo de estado: BENEFACTOR DESARROLLISTA. Crisis del E. Benefactor.

A mediados de la década del ’70 el modelo de estado benefactor comenzó a mostrar signos de agotamiento. En nuestro país, en 1975 se dio una alta inflación, la...