MODELOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA


LA BALLENA FURIOSA de Ricardo Mariño

Lectura a través de la maestra
Breve comentario sobre si es o no un cuento y por qué.
¿Real o no?
¿Qué podría ser real de lo leído y que no?

Volver a leer elcuento con copia para los chicos (¿Por parejas?) que lo seguirán con la vista y/ o leerán también por sí mismos.

Analizar, además de las palabras qué otras marcas (puntuación) usó el autor:Hipotetizar sobre todas las formas del uso del/los puntos, comillas, signos de exclamación, etc. (Asentar conclusiones en cartulinas)

Analizar y establecer diferencias en el uso o formato de las “l” en Lula¿Por qué?
Hipotetizar sobre el uso de mayúsculas en el resto del texto (Asentar conclusiones en cartulinas)

Escribir a través de la maestra la versión del grupo luego de hipotetizar acerca de qué espensar una versión del cuento. La primera escritura en medio pizarrón, afiches o transparencias. La siguiente corrección en el pizarrón y luego de pasarla y hacer copias para todos, pegarla en lascarpetas.



EL SEÑOR LANARI de Ema Wolf

Lectura a través del maestro

Contestar individualmente y completar luego de la puesta en común de las respuestas:


1- ¿Por qué el Señor Lanari comienza adestejerse?

2- ¿Te parece que el título te ayuda a darte cuenta de qué se trata el cuento?

3- ¿Tenés alguna duda sobre el Señor Lanari?

4- ¿En qué parte te cuenta cómo se siente a medida que se desteje?5- ¿Cómo se resuelve la historia?


Contacto de los chicos con el texto. Lectura por sí mismos.
Señalar, en puesta en común qué signos de puntuación usó y cuando necesitó mayúsculas.ORTOGRAFÍA: actividades de sistematización.


Dado un abecedario de letras móviles por grupo, los alumnos, las agruparán por las que consideran que les generan problemas o confusiones al escribir y las que no(sólo A, E, O, T, F y L por guardar relaciones puramente alfabéticas). Recordar grupos estudiados el año anterior y ejemplificar. Registrar en los cuadernos.

Reponer puntuación y mayúsculas en el...