Modelos De Evaluación

Sistema de Universidad Virtual de Guadalajara
¿Que Es La Evaluación?



CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS EVALUATIVOS
MODELO DE EVALUACIÓN SEGÚN : | SU VISION DEL MODELO DE EVALUACIÓN | FUNCIONES O PROPOSITOS DE SUS DISEÑOS | DEFICIENCIAS DE LOS MODELOS O COMPARACIONES CON OTRAS VISIONES |
Ralph W. Tyler | Define la Evaluación como el “proceso destinado a determinar en qué medida elcurrículo y la enseñanza satisfacen realmente los objetivos de la educación”. También la definió, en otra oportunidad, como “la determinación de cómo se han alcanzado los objetivos propuestos por el programa” | 1. Establecer objetivos amplios.2. Clarificar objetivos.3. Definir objetivos en términos operativos.4. Buscar situaciones y condiciones para mostrar el logro de objetivos.5. Diseñar y seleccionartécnicas de medida.6. Recoger datos del rendimiento.7. Comparar los datos con los objetivos operativos. | La selección de objetivos era demasiado restrictiva, había pocas oportunidades de que surgiera un estudio más realista y abierto. La evaluación estaba encerrada en el molde de sus objetivos iniciales. Un resultado desafortunado era que el programa se desarrollara poniendo especial énfasisen los objetivos escogidos, anulando así la creatividad del programa a favor de las demandas evaluativas. |
Edward A. Suchman | Suchman defendía firmemente la concepción de que, adoptando el método científico, un evaluador conseguirá resultados más objetivos y de una exactitud y validez fácilmente discernibles.Distingue entre evaluación como proceso de emitir juicios de valor e investigaciónevaluativa como procedimientos de recopilación y análisis de datos que aumentan la posibilidad de demostrar, más que de asegurar, el valor de alguna actividad social. Se considera investigación aplicada y su propósito es determinar hasta qué punto un programa específico ha consignado el resultado deseado | Consideraba que el proceso evaluativo parte de, y regresa a, la formación de losvalores:Suchman acerca de los estudios evaluativos que cada programa tiene algún valor con algún propósito. Así, la característica más identificable de la investigación evaluativa “es la presencia de alguna meta u objetivo cuyo nivel de consecución constituye el principal centro de atención del problema investigativo”.la valoración de los efectos de un programa requería: 1. Partes integrantes o procesosdel programa. 2. Población estimada y grupos a los que realmente concierne. 3. Condiciones situacionales en las que se desarrolla el programa. 4. Efectos diferenciales del programa. | Suchman subrayaba que la evaluación está concebida para ayudar, y no estorbar, en la realización de un proyecto. Así, el evaluador puede acabar haciendo un informe de muy poco valor si se obsesiona con laprecisión de las valoraciones. Y, por otra parte, la preocupación por las últimas técnicas, y el desinterés por el significado total del proyecto, es igualmente una mala práctica. Una explicación, por parte del evaluador y del administrador, de las metas del estudio, resulta crucial para la solución de los problemas planteados por las distintas posturas valorativas, como ocurre en los ejemplosreseñados más arriba.Suchman afirmaba que ambas partes deben consultarse acerca de la viabilidad y las posibilidades de perfeccionamiento de las conclusiones, mientras que los resultados de una evaluación deben ser traducidos a juicios referentes al éxito o fracaso del programa. Para que tengan un valor real, los resultados deben ser claros indicadores de futuras direcciones. Un evaluador puede cometerun gran error si se hace una lista de recomendaciones sin consultar al administrador y al personal del programa. Una consulta puede evitar la presentación de resultados erróneos que no tengan en cuenta las muchas contingencias en la práctica, incluyendo las funciones interpersonales y administrativas. |
L.J. Cronbach | Según Cronbach, la evaluación consiste esencialmente en una búsqueda de...