Modelos De Gestion

ANÁLISIS DE CASOS EN LA ADMON. DE LA EDUC. SUPERIOR |
MODELO DE GESTIÓN EN BASE ALA MEJORA DE LOGROS ACADÉMICOS. |
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Agosto del 2012 |

ÍNDICE
REFLEXIÓN | 2 |
INTRODUCCIÓN | 2 |
OBJETIVO GENERAL | 2 |
LA NECESIDAD DE FORTALECER LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS | 2 |
NECESIDADES PARA UNBUEN DESEMPEÑO DEL MODELO DE GESTIÓN EN BASE ALA MEJORA DE LOGROS ACADÉMICOS. | 4 |
DISEÑO DE RUBRICA PARA EVALUAR EL MODELO | 5 |
LA EVALUACIÓN | 5 |
CAPITAL HUMANO GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN COMO MODELOS A SEGUIR. | 6 |
LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO | 6 |
PARA QUE UN MODELOS EDUCATIVO SEA DE MANERA EXITOSA DEBE CONTAR CON LAS SIGUIENTES METAS. | 7 |
CARACTERÍSTICAS. | 7 |
LASCARACTERISTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR. | 7 |
ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS. | 8 |
CONCLUSIÓN. | 9 |
Reflexión:
¿Qué tipo de profesionista se va a requerir en un futuro?

¿Cuáles serán las características específicas que requerirá una persona para conseguir un trabajo?
Introducción
En la actualidad el mundo está en constante cambio, y de igual manera las organizaciones se ven afectadas.Por ello, las organizaciones deben prepararse día con día para que el impacto no sea negativo y que por el contrario los cambios en el entorno les beneficien para que puedan alcanzar el éxito.
Ante la necesidad de ofrecerle a las organizaciones especialistas en la educación, Universidad al igual que los modelos educativos deben brindar para los alumnos los conocimientos teóricos y prácticos paraque puedan intervenir de manera adecuada en las políticas y procedimientos que impactan directamente a las instituciones educativas.

Objetivo General
Adquirir los conocimientos necesarios para una intervención efectiva en la planeación, organización, desarrollo y evaluación de los objetivos estratégicos de la institución.
Tener una visión sobre qué, cómo y cuándo enseñar, determinadosobjetivos y contenidos y cómo va a aprender, planeación de manera estratégica de las actividades, y el proceso de aprendizaje son parte de las propuestas curriculares que se manejan en los programas de estudio, inclinados hacia una reforma educativa, deben considerar de fondo la relación de la educación, el diseño, desarrollo, evaluación y considerando las políticas educativas y realmente lasnecesidades prioritarias del ser humano, que lo lleven a modificar conductas de bienestar, respeto, responsabilidad, servicio, apoyo, lo enriquezcan como un ser consciente y preocupado por los valores, el cuidado del ambiente, el aprecio por la diversidad, la interculturalidad, pensar de manera reflexiva, crítica y considerar el perfil de egreso, con un mejor calidad de vida y elevar su calidad deeducación.
La necesidad de fortalecer las políticas educativas

Para aprender y trabajar en la línea de fortalecer nuestras políticas de Estado, son las siguientes lecciones del caso analizado:

1) Revisar los mecanismos de construcción de las políticas para lograr un fin educativo.

Para hacer más democrática la construcción curricular y la elaboración de las políticas, debemostener una mayor participación, formación, capacitación de recursos humanos y revisión de proyectos que generan compromisos, desafíos y ver la posibilidad de alcanzar los resultados esperados.

2) Dar más importancia a la difusión y seguimiento permanente de las políticas educativas.

Al difundir el trabajo que se hace en el sector educativo, se transparenta más el proceso, se retroalimentadesde las bases (tomar en cuenta las opiniones de los docentes, padres de familia u otras personas) generar intercambios entre las escuelas, maestros y alumnos.

Una conciencia de los objetivos y alcances de un proceso de reforma, puede hacer que la población valore mejor lo que éste implica y busca.

3) Ser conscientes de que muchas críticas a las políticas educativas, se refieren a la...