MODELOS DE INTERVENCIÓN DA

MODELOS DE INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CATEGORIASMODELO

NEUROFISIOLÓGICO

HISTÓRICO CULTURAL

COGNITIVO
ELEMENTOS TEÓRICOS
El punto de vistaneuropsicológico presupone la existencia de una entidad clínica específica llamada “trastorno del aprendizaje” (learning Disabilities). Si bien no existen datos empíricos que lo confirmen (Silver, 1987;Routter, 1982); se presume que la etiología de este síndrome reside en un déficit o en una disfunción del sistema nervioso central (M.B.D. o disfunción cerebral mínima) y esto independientemente de losfactores ambientales, familiares o psicológicos. Se considera que si existen otros trastornos de tipo psicológico, son o bien independientes (comorbilidad) o bien la consecuencia de “frustraciones ystress adaptativo” debidos a los trastornos primarios del aprendizaje (es la interpretación más frecuente) o bien también se consideran otra consecuencia de la disfunción del sistema nervioso central.LA influencia de los factores sociales ambientales sobre las dificultades escolares tiene aplicaciones concretas en las intervenciones educativas correctoras; pueden aplicarse estrategiasespecíficas y diferenciadas teniendo en cuenta las lagunas educativas de base que padece el niño así como las de su historia.
Es sobre todo a partir de los trabajos de Vigotsky (1978) cuando la importancia del“contexto” social en el cual se desarrolla el oaprendizaje ha sido tomada en consideración como un elemento esencial. Se han propuesto modificaciones del ambiente escolar y de la “situación” pedagógica.Se ha ha puesto en evidencia el papel preponderante de las relaciones sociales con los otros niños y con el maestro en los procesos de aprendizaje (Doize, Deschamps, Mugny, 1978). El análisis de...