Modelos de Modernización, caso Universidad de Cartagena














Cartagena de Indias 07 de Abril de 2014


Contenido







Resumen

A través de la historia los procedimientos que abarcan la totalidad de los modelos pedagógicos han sufrido cambios para que la sociedad goce de un profundo desarrollo en lo que concierne a la educación. En la era actualla Tecnología ofrece un sin número de beneficios y ventajas para todos los procesos que puedan gestionar y promover los seres humanos, es por ello que se considera que dependiendo de un excelente análisis y de una efectiva implementación de las herramientas tecnológicas, cualquier comunidad educativa podría evolucionar de manera significativa en la sociedad, a la vez la Modernización en los ModelosPedagógicos se encuentra centrada en el modo de divulgación descentralizada y la autonomía del aprendiz al adquirir conocimientos de una manera independiente, donde el rol del Pedagogo está enmarcado en mostrar una imagen de Tutor y en la de ofrecer a los estudiantes ideas de cómo realizar actividades o proyectos que permitan desarrollar en gran medida su nivel profesional.1INTRODUCCIÓN

Desde tiempos atrás los países hispano-americanos tuvieron la ardua tarea de actualizarse y generar una sociedad que creciera acorde con los procesos de industrialización y evolución tecnológica, para responder a los constantes cambios que exigía la modernización a la altura de países desarrollados.
En la generación de procesos de modernización, hubo un importante cambio enla mentalidad colombiana, que permitió un nuevo aire en las políticas educativas, la fundación de escuelas normales y la implementación de carreras técnicas en artes y oficios, lo que ayudó en la extensión de la escolaridad y la posterior contratación de pedagogos alemanes que introdujeron al país pensamientos como el de Pestalozzi y Froebel.
Estas pedagogías permitieron que el modelo tradicionaly católico, tuviera un vuelco, debido a que Pestalozzi considera como el primer paso para educar, conocer al hombre, dando gran valor a la educación de la reflexión y señalando siempre la necesidad de que el niño desarrolle la capacidad de preguntar, de hallar respuestas, de reestructurar, de encontrar nuevas relaciones, formar hombres pensantes y no solo un repetidor.
Por ello, la Universidadde Cartagena, con base a los distintos modelos pedagógicos que se han implementado en el trascurrir de las décadas, ha decidido adoptar la investigación y la formación del conocimiento del joven universitario, a través de las preguntas y los argumentos críticos que le permitan ir mas allá de lo que conoce, o simplemente más allá de lo que el docente le enseña.2
Cabe destacar, que los avancestecnológicos han jugado un papel muy importante en la formación del estudiante, lo que le ha ayudado a estar al tanto de los sucesos recientes y nuevos descubrimientos del mundo que le rodea, y a la vez esta ha facilitado a los maestros el uso de herramientas didácticas que han logrado una mejor visualización y captación de la enseñanza, lo que satisface la necesidad de adquirir con mejor calidad elconocimiento.


OBJETIVOS
Objetivo General
Ilustrar sobre los diferentes modelos pedagógicos que permitieron a la Universidad de Cartagena avanzar en la enseñanza y los distintos cambios que estos trajeron hasta el día de hoy en las aulas de clase.

Objetivos Específicos
Conocer los modelos de modernización pedagógica y los cambios que trajo esa modernización a la Universidad de CartagenaEntender el uso de las herramientas y recursos tecnológicos como elemento fundamental en los procesos pedagógicos
Comparar de manera eficaz los métodos de enseñanza tradicionales y los actuales modelos pedagógicos que hoy en día se practican en el aula de clases
Analizar de qué manera se pueden mejorar los procesos pedagógicos que permitan a la Universidad lograr una mejor calidad...