Modelos De Organización Aplicados Al Campo Educativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA
EN EDUCACION A DISTANCIA

MODELOS DE ORGANIZACIÓN APLICADOS AL CAMPO EDUCATIVO

Lcdo.: Luis E. Hernández
C.I: 15.383.298

Julio de 2012
Modelos de organización aplicados al campo educativo
Durante los últimos años ha evolucionadola estructura organizacional en todos los ámbitos, el campo educativo no escapa de esta realidad y es en parte consecuencia de la globalización y sus exigencias. En el estudio realizado por Kikta (1997), el progreso de dichas estructuras comienza con la organización vertical, la cual es un modelo militar tradicional que data desde hace varios siglos, en donde su estructura va desde el grado deautoridad más alto al más bajo, simultáneamente, los modelos organizativos también guardan relación con la tecnología, los planteamientos conceptuales y metodológicos de la educación a distancia.
Análogamente, los modelos de educación a distancia predominantes en la época de los setenta se caracterizan por estar organizados a nivel central, que construye y rige las políticas institucionales,académicas, curriculares, y estudiantiles de la universidad, y unos centros locales y/o regionales que ejecutan los programas y políticas emanadas del nivel central. Los centros locales, tienen como funciones generales, establecer los mecanismos de relación entre la institución y los estudiantes, efectuar acciones y procesos establecidos para el logro de los objetivos instruccionales y aportar lainformación requerida para la evaluación. Como puede observarse un modelo de institución que cumple con los planteamientos de la industrialización; división del trabajo, producción masiva, mecanización Mendoza (2005) http://especializacion.una.edu.ve/fundamentos/paginas/modelosorganizativos.pdf.
De la organización lineal, transitamos a la burocrática u oficinesca, dado el crecimiento de lasorganizaciones en resultados, por ende la ampliación del personal para el manejo de maquinas y equipos y a la vez creación de nuevas directrices en los procedimientospara manejar el tamaño de la fuerza laboral y lo arduo de las múltiples tareas. Equivalente al campo educativo a distancia, también la burocratización hizonecesaria una remodelación institucional y cambio de trayectoria en las universidadescon modelos a distancia, de cara a ofrecer soluciones como los relacionados con la comunicación más eficaz entre los órganos centrales y los periféricos de las universidades, la masificación y el reparto de competencias entre distintos actores de una universidad a distancia.Parafraseando a Martín (citado en Mendoza, 2005)
Las organizaciones burocráticas finalmente, se vieron obligadas atrasladarse por las nuevas tendencias en el mercado y lógicamente sufrir una remodelación hasta convertirse en organizaciones descentralizadas, es decir, segmentación en pequeñas unidades operativas con autonomía dentro de los lineamientos de la corporación, siempre y cuando genere utilidades a los dueños; con ventajas en el empoderamiento de habilidades, compromiso y control para alcanzar sus propioslogrosen las unidades de negocios y por otra parte con la desventaja de ser inconsistentes en un momento dado en cuanto a la capacidad de la empresa y la dificultad de trasladarse conocimientos entre las unidades de negocios.
Conduciéndonos al campo de la educación, también tuvo lugar la descentralización, la delegación de competencias, el reforzamiento, la ampliación de diversos márgenes deautonomía funcional actuaciones participativas y toma de decisiones compartidas que denotan un opuesto a la burocratización de las universidades de modalidad a distancia. Para Davis (1999), La necesidad de la realización del aprendizaje a lo largo de la vida y las posibilidades sin precedentes que ofrecen el uso de las tecnologías de la información y la comunicación al campo de la educación y...