Modelos De Orientacion Educativa

Licenciatura en Ciencias de la Educación

Gabriela Durán Martínez

Estado de México a 9 de Marzo del 2012

INTRODUCCION
La elaboración del presente trabajo tiene como objetivo primordialcontribuir en el mejoramiento del desempeño académico de los alumnos de la Secundaria “Francisco Villa”, diseñando un programa de orientación educativa, el cual tome en cuenta las necesidades de la institución, para asípoder brindar apoyo a los alumnos con las deficiencias académicas que están presentando y que ocasionan un alto indicé de deserción escolar.
El caso asignado contiene una situación de gran importancia y relevancia ya que en su contenido podemos darnos cuenta de lo importante que es la labor de las instituciones académicas para el desarrollo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje ya que estedetermina en ellos una experiencia de éxito o de fracaso, lo cual tiene repercusiones personales importantes. Por tal motivo es de gran trascendencia ocuparnos como docentes de generar estrategias que logren beneficiar el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Además, el caso nos permite darnos cuenta que el estudiante se enfrenta a diversas situaciones complejas y problemáticas queinfluyen en su aprendizaje.
Esto nos permite visualizar que debemos mantener una buena coordinación entre directivos, orientadores y docentes para lograr un buen funcionamiento del programa de orientación el cual requiere de un procedimiento que se vuelva un instrumento para realizar una labor eficaz y con resultados en beneficio del alumno como de la institución.
Limites y alcanses losposibles obstáculos o variables o factores externos

INDICE

INTRODUCCION
PRESENTACION DEL CASO
MARCO CONCEPTUAL
DESARROLLO Y RESOLUCION DEL CASO
RUTA CRÍTICA
CONCLUSIONES
ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PRESENTACIÓN DEL CASO

a. Narrativa del caso
Gustavo Landeros es el orientador educativo en el turno vespertino de la escuela secundaria “Francisco Villa”, se trata de una escuelaoficial ubicada en una zona urbana-popular del distrito Federal.
El plantel no cuenta con biblioteca y los salones de clase solo están equipados con el mobiliario básico: butacas individuales, pizarrón para gis, escritorio y silla para el profesor.
Existe un laboratorio para los alumnos que toman el taller de informática, el cual se encuentra equipado con 20 computadoras, cabe destacar quesolo los dos profesores que imparten dicho taller y los alumnos que lo cursan tienen acceso al equipo.
Hay un laboratorio que se utiliza para las asignaturas de física y química, el cual cuenta con material y equipo sumamente limitado, que en casos como el de los microscopios se encuentra prácticamente inservibles para los experimentos propios de las asignaturas, por lo cual los profesores a vecesdeciden mejor no utilizarlo y quedarse en el salón de clases.
En lo que respecta a la población estudiantil, existen ocho grupos, tres en primer grado, tres en segundo y dos en tercero; en promedio los grupos se encuentran integrados por 25 alumnos.
Debido a la deserción que se hay en los dos primeros grados y a consecuencia de la cantidad de materias reprobadas, la profesora Mercedes Acosta,directora del plantel, decidió conformar solo dos grupos de tercer grado.
En promedio, el índice de reprobación en primer grado es de 40 por cierto, en segundo grado aumenta al 45 por ciento y en tercero disminuye al 32 por cierto.
En lo referente a la deserción, en el primer grado es de 23 por ciento, en segundo es de 31 por ciento y en tercero es de 18 por ciento.
Tanto la directora como el...