Modelos De Planificacion

George J. Posner 
El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, la enseñanza real.  El currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es elplan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza.
  El currículo no es un plan de estudios, ni un esquema distributivode disciplinas y contenidos según grados, intensidades, niveles y prerrequisitos para normalizar la enseñanza de los profesores.
 El currículo es un objeto de acción simbólico y significativo paramaestros y alumnos, encarnado en palabras, imágenes, sonidos, juegos o lo que fuere. (Stenhouse, 1984).
 El diseñador del currículo, además de pedagogía, necesita conocer a sus alumnos, sus intereses ynecesidades y los de la comunidad sociocultural a la que pertenecen, de modo que el currículo resulte pertinente.
La evolución de un currículo por procesos genera estructuras de procedimientos,modelos de descubrimientos en vez de técnicas de instrucción.  Ello exige la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en la preparación y el desarrollo de la clase, y su reflexión entorno a la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento (Bruner, 1960).
 Stenhouse propone una mirada valorativa y crítica del profesor hacía su aprendiz y concibe la evaluación desde lacomprensión del proceso de adquisición de conocimientos en vez de hacerlo desde los resultados cuantificados del aprendizaje, señalando cuales son las claves que requiere considerar el maestro paraevaluar los procesos de aprendizaje de sus estudiantes.
 “El alumno es quien construye sus conocimientos, asimila e interioriza los conceptos y reorganiza sus conceptos previos partiendo de susexperiencias con la vida ó con las ciencias”.
 Posner en su libro Análisis de Currículo (1998) caracteriza los diferentes modelos pedagógicos en el cual indica que el modelo progresista (constructivista)...