Modelos De Planififcacion Estrategica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL




El hombre como elemento de carácter social y en constante devenir, ha evolucionado de manera continua y significativa, en cuyo transcurrir se ha visto en la imperiosa necesidad de diseñar, creary organizar estructuras que le ayuden a interrelacionarse con el entorno que lo rodea, a fin de mantener un intercambio comunicativo y de constante retroalimentación, del cual, obtiene valiosas informaciones que nutren su cúmulo de conocimientos como alternativa para prever el futuro y adelantarse a los acontecimientos que le podrían afectar. Sin embargo, esta afanada idea de descubrir la certezadel futuro ha sido tema de gran controversia para la humanidad, ocasionando terror y desconcierto al mismo hombre, pero, pese a ello se ha encargado de constituir paso a paso los caminos o escenarios para llegar a tan incierto mañana y así tener las herramientas precisas para subsistir en dicha realidad.
En consonancia con lo planteado, es necesario señalar, que bajo esa misma óptica, nace laplanificación, con la visión de dar respuestas a todas aquellas situaciones que están próximas a suceder e incluso predecir determinadas circunstancias que puedan afectar al sujeto que planifica. En todo sentido, la planificación como herramienta para abordar y enfrentar situaciones complejas, consiste en un proceso continuo y sistemático de construcción colectiva; en el que participan todos losactores involucrados, específicamente, en el campo educativo, se refiere a cada uno de los miembros que hacen vida en la escuela; es decir, que forman parte de la comunidad educativa, cuyo propósito está en el hecho de determinar los objetivos específicos de la institución en función de las políticas que rigen y orientan las praxis educativas, para organizar, diseñar, implementar, direccionar,coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo de un proceso pedagógico efectivo que garantice la apertura y transformación del plantel hacia el quehacer comunitario, proyectando su acción social como contribución en la formación integral del individuo.
Haciendo énfasis en los pasos a seguir para desarrollar el proceso de planificación, los cuales fueron descritosanteriormente, se hace necesario reflexionar sobre la importancia de ésta dentro el ámbito educativo, ya que, las múltiples variantes que han surgido sobre tan mencionada “planificación” conlleva a deducir que no se trata de una etapa independiente abordable en un momento concreto del proyecto, sino que se utiliza en cada instante del acto formativo, enfocado desde dos visiones, una denominadaplanificación tradicional y la segunda conocida como planificación estratégica.
La planificación tradicional de carácter unidimensional y rígida, también llamado modelo conductista surgió para dar respuesta a las necesidades de planificar existentes en el momento histórico que vivía el campo educativo, tomando como referente que los alumnos serían simplemente receptores de información yconocimientos, los cuales incorporaría a sus estructuras cognoscitivas para enfrentar los aspectos sociales que le rodean, además estarían dirigidos por un maestro dador de clases y objetivos sin otorgarle al niño la oportunidad de ir más allá de lo enseñado por el docente, donde al tratar de memorizar y aprender cantidad más que calidad, pasaba por alto los requisitos elementales para el progreso de suaprendizaje, conduciéndolo al fracaso de su escolarización. Este tipo de metodología considera que todas las tareas pedagógicas se dirigen hacia el cumplimiento de cuatro finalidades instructivas muy concretas: hablar, escribir, razonar y criticar, aunque prácticamente jamás contemplaron la aplicación de estas dos últimas.
Es importante mencionar, que con la utilización de tan conocido método, el...