Modelos De Procesamiento De La Información

MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

METODOS DE EVALUACION EN LAS NEUROCIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO

MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

La Investigación en Neuropsicología cognitiva parte de los datos obtenidos de la evaluación psicológica que se basa en los modelos de procesamiento de la información, sean estos globales o particulares; no hay un modelo aceptado por todos.MODELO GLOBAL (M. MOSCOVITCH)
Se basa en la teoría de la mente de Fodor en la que se ponen en discusión los siguientes puntos:
a) Encapsulación de la información: basado en el principio de la doble disociación que consiste en analizar a dos pacientes X, que puede realizar A y B no, y Y, que puede realizar B y A no, esto depende de un proceso doblemente disociado; este junto con el principio depreservación de la función que dice que cuando hay una parte dañada es posible que una parte permanezca intacta, sugieren la encapsulación aún cuando esta no se manifieste.
b) Especificidad del dominio: pocas veces se presenta ya que requiere un criterio estricto basado en una teoría acerca de la función sustentada por un módulo y la información que acepta.
c) Salida superficial: nointervienen procesos centrales
d) Ausencia de ensamblaje: a pesar del daño en una parte del cerebro la información pasa a este.
Partiendo de estas críticas se crea un modelo alternativo.
MODELO DE MOSCOVITCH
Se organiza en 3 tipos de módulos, 4 tipos de sistemas centrales y un procesador central.
Módulos:
I. Perceptivos básicos: tienen una función, se ocupan de estímulos sensoriales(colores, frecuencia) las consecuencias de algún daño son poco claras sin embargo las pruebas neuropsicológicas son el deterioro en la percepción.
II. Innatamente ensamblados a partir de los básicos, necesitan un periodo de maduración o experiencia. Se forman al sintetizar información por un sistema central dedicado a un grupo particular de módulos; son específicos de dominio, recogen informaciónde objetos, caras o palabras que se emplean para reconocer patrones (caminar, hablar), la prueba es la agnosia.
III. Experiencialmente ensamblados en base al tipo 1 y 2, mediante entrenamiento de un sistema central no dedicado, necesitan de la atención al principio pero luego se hacen modulares (leer, andar en bici), la prueba son las dislexias adquiridas y las apraxias ideativas.
Sistemascentrales: estudian los procesos y se diferencian por su función.
1. Formación de módulos tipo II. Puente entre los módulos básicos y Sistema Central de orden superior, localizados en la región sensorial correspondiente.
2. Formación y mantenimiento de módulos tipo III. son de dos tipos: a) las que estableces nuevas conexiones entre módulos (localizadas en la corteza frontal); b) las que seencargan de mantener las asociaciones ya formadas (localizadas en la corteza posterior del hemisferio izquierdo). El daño en un SC deja intactos los componentes del módulo III.
3. Poner la información en relación con el fondo general de conocimientos. Tiene dos papeles: a) recibir el contenido informacional de los módulos; b) ponerlo en relación con el conocimiento semántico. El resultado deestos es asignar significado (nombre a objetos, función, relación, etc)
4. Planificación. Es la manera de llegar a una meta previamente fijada controlando la ejecución de la secuencia para llegar a esa meta de manera correcta. Incluye los diferentes componentes del procesamiento.
Procesador Central. Receptor de salida de los módulos y sistemas centrales y coordinador de su actividad, susoperaciones son lentas y seriales; su centro de operación es la Memoria de Trabajo MT; organiza y trata la información voluntariamente convocada o no.
El PC con la MT se articula por medio de estructuras que se caracterizan por a) capacidad de almacenamiento; b) tipo de información que almacenan y c) persistencia temporal de la información. Son la Memoria sensorial, Memoria a Corto Plazo (MT) y...