Modelos de super dotación

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

DETECCIÓN DE ALUMNOS TALENTOSOS EN UN
ÁREA DE LA TECNOLOGÍA.
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
PRESENTADA POR

Lilian del Valle Chauvet
Bajo la dirección de las doctoras
Luz Pérez Sánchez
Coral González Barberá
Madrid, 2011
ISBN: 978-84-694-1431-6

© Lilian del ValleChauvet, 2010

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Facultad de Educación
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

Detección de alumnos talentosos en un área de la tecnología

Presentada por:
Lilian del Valle Chauvet

Bajo la dirección de las doctoras
Luz Pérez Sánchez
Coral González Barberá

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INDICE
INTRODUCCION

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CAPÍTULO I MARCO GENERAL DE LASUPERDOTACIÓN Y EL
TALENTO

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1. Breve reseña histórica

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2. Superdotación y talento

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3. Modelos de Superdotación
3.1. Modelos basados en capacidades
3.2. Modelos Cognitivos
3.3. Modelos basados en el rendimiento
3.3.1. El modelo de los tres anillos de Renzulli
3.3.2. El modelo Triádico de la Superdotación de Mönks
3.3.3. El modelo de Wieczerkowki y Wagner
3.3.4. El modelo deFeldhusen
3.3.5. Modelo Global de Superdotación: Pérez, Domínguez, y Díaz
3.3.6. Pirámide del desarrollo de las capacidades excepcionales de
xxPiirto
3.3.7. El modelo diferencial de la superdotación y el talento de Gagné
3.4. Modelos socioculturales

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4. Características de los Superdotados
4.1. Características cognitivas
4.2. Característicasemocionales y sociales
4.3. Características físicas

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5. El talento
5.1. Taxonomía de los talentos de Tannenbaum
5.2. Modelo diferencial de superdotación y talento de Gagné
5.3. El modelo TIDE de Felhusen
5.4. Áreas de talento de DeHaan y Havighurst
5.4.1. Áreas de talento de DeHaan y Havighurst
5.4.2. Áreas del talento del informe Marland
5.4.3. Las inteligencias múltiples deGardner

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6. La identificación de los alumnos superdotados y talentosos
6.1. Modelos y pruebas de identificación
6.2. El modelo MVT: D4
6.3. Prevalencia de la superdotación y el talento
6.4. Edad de la identificación

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CAPÍTULO II MARCO GENERAL DE LA TECNOLOGÍA EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO

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1. ¿Qué es la Tecnología?
1.1. Concepto deTecnología
1.2. Clasificación de la tecnología
1.3. Las Tecnologías de La Información y la Comunicación (TIC)

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2

1.3.1. Las tecnologías de la información y la comunicación en la
sociedad actual
2. Educación y Tecnología
2.1. Tecnología en la educación

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2.2. Implicaciones de la tecnología en el aula

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2.3. El currículo tecnológico
2.4.Investigaciones en tecnología en la educación

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3. Género y tecnología

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4. Tecnología y altas capacidades
4.1. Beneficios y ventajas que aporta la tecnología a la educación de los
más capaces
4.2. Ejemplos de proyectos basados en tecnología para alumnos
talentosos superdotados

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5. Talento tecnológico
5.1. ¿Existe el talento tecnológico?
5.2. Investigacionessobre el talento tecnológico
5.2.1. Programa Asia Pacífico de innovación educativa y desarrollo
5.2.2. Investigaciones de Del Siegle
5.2.3. Escalas para valorar las características de comportamiento de
los alumnos superiores
5.2.4. Investigaciones de O´Brien
5.2.5. Investigaciones en Corea
5.2.6. El currículo nacional de Inglaterra de alumnos con talento
tecnológico
5.2.7. Los estándares deeducación tecnológica de la Sociedad
Internacional para la Educación Tecnológica

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DISEÑO EMPÍRICO

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1. Justificación

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2. Objetivos e hipótesis de la investigación

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3. Variables
3.1. Definición de Alumno con talento tecnológico

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131

4. Diseño de Investigación
4.1. Participantes
4.2. Fases del diseño
4.3. Fase 1
4.3.1....