MODELOS DE TRABAJO FINAL

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Guía de pautas básicas del estilo de publicación de la Asociación Psicológica Americana
(APA)
Claudia P. Neyra
Adela S. Passano
Universidad Antonio Ruiz de Montoya
[Lengua 1 y 2 – mayo de 2015]

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Presentación
Analizándome al atardecer, descubro que mi sistema de estilo asienta en dos principios,
e inmediatamente, y a la buena manera de los buenos clásicos, erijo esos dos principios
enfundamentos generales de todo estilo: decir lo que se siente exactamente como se
siente ‒con claridad, si es claro; oscuramente, si es oscuro; confusamente, si es
confuso‒; comprender que la gramática es un instrumento y no una ley. (Pessoa, 2010,
p. 101)

Cuando nos iniciamos en la investigación académica, incluso si sentimos afición por la
escritura, asimilar las exigencias que nos impone el nuevocontexto comunicativo –más
formal– puede ser difícil. Sin embargo, pasado un tiempo, cuando nos hemos adaptado mejor
al nuevo código de escritura, nos percatamos de que herramientas como la organización lógica,
o la normativa gramatical y ortográfica no coartan nuestra libertad, sino que están al servicio
de nuestro propio estilo como redactores.
En medio de este proceso de cambio y ampliación denuestra competencia
comunicativa, además de familiarizarnos con las características de este nuevo género
discursivo, el texto académico, se nos exige acumular bagaje suficiente sobre el tema de nuestro
interés, seleccionar y revisar fuentes informativas serias cercanas a nuestra propia
investigación, así como fundamentar cada una de las ideas que postulemos sobre la base de esa
exploraciónbibliográfica.
El mundo académico demanda, además, ser rigurosos en el uso y la incorporación de la
información que hayamos obtenido revisando las fuentes, sobre todo si queremos introducir
dentro de nuestro propio texto, de forma literal o parafraseada, datos de ellas que nos hayan
interesado. Por eso, y para uniformizar los criterios de edición y publicación de artículos
académicos, existen diversossistemas de citado de acuerdo con la disciplina a la que se
pertenezca (Psicología, Lingüística y Literatura, Filosofía, Ingeniería, etc.), o la institución o
publicación para la que se investigue.

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La Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM), comprometida con la formación
humanista y el intercambio de conocimientos acerca de nuestra realidad social, incentiva el
afán por la investigaciónacadémica de sus estudiantes desde los primeros años de formación.
Debido a ello, dentro del Programa de Humanidades, a través de cursos como Lengua 1 y
Lengua 2, se los familiariza con estos tres ejes: las herramientas básicas para la redacción
académica, las pautas para el uso del sistema de publicaciones de la Asociación Psicológica
Americana (APA), y la reflexión crítica sobre temas ligados con larealidad social y lingüística
del Perú. Dentro de ese marco, el objetivo de esta guía es presentar los criterios básicos de
edición y publicación de la APA para que los estudiantes puedan, una vez que los hayan
reconocido, aplicarlos en las distintas fases de sus procesos de investigación.
Este momento es oportuno para plantear una reflexión. Suele ser común asociar la
variedad académica, cuyo uso serestringe al ámbito de la redacción formal, con una forma de
escritura artificial, plagada de léxico grandilocuente dentro de una estructura rígida. También
se la vincula con el uso riguroso de la normativa gramatical y ortográfica “impuesta” por las
academias de la lengua. En medio de ese escenario, el ser humano que escribe parece perder
su estilo o identidad como autor. Siguiendo a Pessoa,podríamos decir que, en realidad, esta
forma de escritura y la normativa que la acompaña son las que están al servicio del estilo del
redactor. De lo que se trata es de desarrollar y ampliar destrezas para la escritura en un nuevo
contexto comunicativo: el académico.
Este manual, entonces, busca contribuir con ello brindando un conjunto de herramientas
prácticas y útiles para escritores que se...