Modelos Educativos China E India
Páginas: 2 (488 palabras)
Publicado: 25 de enero de 2013
CONFORMACIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS DE CHINA E INDIA
En el presente ensayo encontrarás información relevante sobre las diferentes características del contexto religioso, social y educativo deChina e India.
Durante la dinastía Tsin en China se desarrollo un gobierno absolutista a cargo de los mandarines (altos funcionarios) en donde el poder se centraba en una sola persona, dejandoa un lado la anarquía feudal la cual consistía en que las clases sociales más altas tenían el poder para dirigir al Estado y a la sociedad.
Lo anterior, permitió que la organización social de esepaís estuviera basada en las creencias y la moral, y cayera todo tipo de actividad en la familia, apoyada en las teorías de Confuncio, por lo tanto en la educación familiar el niño recibía laenseñanza de parte su padre, la escuela elemental la iniciaban a los 7 años de edad, con el objetivo de aprender moral, a leer, escribir y contar de forma memorística y repetitiva hasta aprender lalección, asimismo les aplicaban exámenes por escritos. Posteriormente asistían a la escuela superior, con un solo objetivo, ser el mejor para alcanzar cargos de alto mando.
A diferencia de los Hindúes,éstos se dividían en castas: Brahmanes (sacerdotes e intelectuales); Kshátriyas (guerreros y reyes); Vaishyas (comerciantes); Shudras (campesinos y trabajadores) y Dáltis o intocables. Los únicos quetenían acceso a la educación eran las primeras tres castas antes mencionadas, lo que mostraba la desigualdad de oportunidades entre sus habitantes.
En la escuela elemental, los brahmanes iniciaban suenseñanza a los 8 años, los Kshátriyas a los 11 años y los Vaishyas a los 12 años. La escuela era privaba, sus maestros pertenecían a clases superiores y en caso de la primera casta debía ser de lamisma clase, su escuela era al aire libre o bajo un techo, según las circunstancias ambientales. Todos los estudios eran basados en la religión y a su vez también enseñaban aritmética, a leer,...
En el presente ensayo encontrarás información relevante sobre las diferentes características del contexto religioso, social y educativo deChina e India.
Durante la dinastía Tsin en China se desarrollo un gobierno absolutista a cargo de los mandarines (altos funcionarios) en donde el poder se centraba en una sola persona, dejandoa un lado la anarquía feudal la cual consistía en que las clases sociales más altas tenían el poder para dirigir al Estado y a la sociedad.
Lo anterior, permitió que la organización social de esepaís estuviera basada en las creencias y la moral, y cayera todo tipo de actividad en la familia, apoyada en las teorías de Confuncio, por lo tanto en la educación familiar el niño recibía laenseñanza de parte su padre, la escuela elemental la iniciaban a los 7 años de edad, con el objetivo de aprender moral, a leer, escribir y contar de forma memorística y repetitiva hasta aprender lalección, asimismo les aplicaban exámenes por escritos. Posteriormente asistían a la escuela superior, con un solo objetivo, ser el mejor para alcanzar cargos de alto mando.
A diferencia de los Hindúes,éstos se dividían en castas: Brahmanes (sacerdotes e intelectuales); Kshátriyas (guerreros y reyes); Vaishyas (comerciantes); Shudras (campesinos y trabajadores) y Dáltis o intocables. Los únicos quetenían acceso a la educación eran las primeras tres castas antes mencionadas, lo que mostraba la desigualdad de oportunidades entre sus habitantes.
En la escuela elemental, los brahmanes iniciaban suenseñanza a los 8 años, los Kshátriyas a los 11 años y los Vaishyas a los 12 años. La escuela era privaba, sus maestros pertenecían a clases superiores y en caso de la primera casta debía ser de lamisma clase, su escuela era al aire libre o bajo un techo, según las circunstancias ambientales. Todos los estudios eran basados en la religión y a su vez también enseñaban aritmética, a leer,...
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