Modelos Educativos De Guatemala

Modelos Educativos para la Niñez Trabajadora 14 PERFILES

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“Primero Aprendo es financiado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos de Norteamérica bajo convenio cooperativo número E-9-K-4-0045. Esta publicación no refleja necesariamente el punto de vista o las políticas del Departamento de Trabajo de los EstadosUnidos, ni la mención de marcas registradas, productos comerciales u organizaciones, implica el respaldo del Gobierno de los Estados Unidos”. Fotos: Cristian Ríos / Comunicaciones Primero Aprendo agosto, 2008

Presentación
El Proyecto Primero Aprendo busca reivindicar el derecho a la educación del niño que trabaja y así abrirle opciones y oportunidades que le permitan un futuro digno y productivo.Durante cuatro años el proyecto emprendió un programa de experimentación extensiva donde identificó prácticas educativas existentes para la niñez trabajadora, diseñó proyectos piloto basados en las 20 prácticas seleccionadas y las ejecutó en 4 países: Costa Rica, Nicaragua, Honduras, y Guatemala. Las prácticas luego fueron sometidas a un proceso riguroso de validación, tarea realizada por unafirma independiente de Primero Aprendo, Gísh, Paz & Asociados (GPA), de Guatemala. La presente publicación contiene los perfiles de 14 de las 20 prácticas ensayadas por Primero Aprendo. Las catorce incluidas son las que fueron calificadas “válidas”, determinación hecha sobre la base de dos criterios clave: la reducción de las horas de trabajo de los niños participantes y la retención de los niños enel programa. Lo que persigue Primero Aprendo con esta publicación es, por un lado, informar a los interesados en el tema de la educación para la niñez trabajadora sobre los resultados de su experimentación con modelos de intervención educativa. Por otro lado, su afán es animar a gobiernos y a organizaciones privadas a considerar estas prácticas como posibles modelos de réplica, ya que son prácticasque, habiendo pasado por un riguroso proceso de experimentación y validación, se han revelado como viables y confiables como instrumentos efectivos en la búsqueda de alternativas educativas para los niños que trabajan.

Nick D. Mills Director Regional Proyecto Primero Aprendo Managua, Nicaragua 25 de agosto del 2008

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Prácticas válidas
Nombre de la práctica
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.Apoyo Educativo para el Desarrollo de la Niñez y Adolescencia Trabajadora Aprendiendo desde la Solidaridad Aula Abierta Intercultural EDUCATODOS Educación Maya Bilingüe Intercultural (EMBI) Escuela Rural Activa (ERA) Espacios para Crecer Formación Ocupacional Juntos Construimos una Educación para la Vida

País
Guatemala Costa Rica Costa Rica Honduras Guatemala Guatemala Nicaragua HondurasNicaragua Honduras Costa Rica Nicaragua

10. Niño Tutor 11. Nuevas Oportunidades 12. Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil 13. Propuesta Curricular de Educación Alternativa para Niñas y Niños Trabajadores: Semilla 14. Reporte Escolar

Guatemala Nicaragua

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1. Apoyo Educativo para el Desarrollo de la Niñez y Adolescencia Trabajadora

1.
Lugar:

Apoyo Educativo para el Desarrollode la Niñez y Adolescencia Trabajadora

Municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz, Guatemala.

Organización ejecutora:
Cáritas Verapaz y el Centro de Formación de Artesanos administrado por el CIF.

Descripción
La práctica Apoyo Educativo para el Desarrollo de la Niñez y Adolescencia Trabajadora tiene un enfoque integral, pues incorpora componentes académicos, vocacionales y deformación humana en adolescentes que provienen del área rural, al darles la oportunidad de continuar sus estudios de nivel básico, y prepararlos en un área ocupacional. Los componentes específicos de la práctica son: Educación Básica acelerada de tres años con el modelo del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER); capacitaciones varias— técnica con elementos de gestión empresarial y...