Modelos Educativos De Intervención Familiar Dinamizados DeSDe La Educación Infantil

Hace ya varios años, había en un colegio de Albolote, dos maestras que siempre estaban pensando qué podían hacer para que a los niños y niñas de sus clases, de 4 y 5 años, les gustase mucho, mucho, estar en el colegio. Un día se enteraron de que los padres de estos niños y niñas sabían construir muy bien las casas. Unos eran albañiles, otros carpinteros, herreros, electricistas, fontaneros,pintores,... y se buscaban la vida haciendo casas. Fue entonces, viendo cómo a los niños y niñas de sus clases les gustaba jugar a ser papás y mamás de los muñecos, les preparaba la comida, les hacían la cama, los bañaban, les lavaban sus ropitas y les llevaban de paseo, cuando se les ocurrió que, si los mayores querían, podían construir entre todos una casita del tamaño de los niños, donde ellospudiesen jugar a todo eso que hacen los mayores en sus casas y que tanto les gustaba.
Enseguida, les contaron a los niños y niñas de sus clases lo que se les había ocurrido. A ellos les entusiasmó tanto la idea que, rápidamente y sin pensarlo más llamaron a todos los padres y les preguntaron si estaban dispuestos a construir una casita en el patio del colegio, para que pudieran jugar allí sus hijos yaprendieran, muy bien, todas las tareas que hacen los mayores en sus casas. A los padres, también les entusiasmó la idea y decidieron construir, entre todos, esa casita,
A partir de ese momento, todos los fines de semana, y siempre que tenían un rato libre, los padres albañiles se iban al colegio para ir construyendo una casita, tan bonita, que les gustara muchísimo a todos los niños que entrarana jugar en ella. A continuación, los padres carpinteros hicieron la puerta, las ventanas y los muebles; los herreros hicieron las rejas y la veleta; los electricistas se encargaron de instalar luces y enchufes; y por último, los pintores la pusieron muy blanca.
Así fue como se hizo "La Casita" de Albolote. Gracias a un montón de padres que no dejaron de trabajar hasta verla terminada y a losniños y niñas que, con su esfuerzo y su ilusión, les ayudaron día a día.
Una vez que estuvo construida, fueron las madres quienes se encargaron de hacer todas las ropas: las cortinas, los almohadones, la ropa de cama, las toallas, los manteles y toda la ropita para los muñecos. Y, entre todos, regalaron los cacharritos que hay dentro de "La Casita".
Fue tanto el cariño que todos pusieron en cada unade las cosas que se fueron haciendo, que por eso resultó tan bonita y les gusta tanto a los niños. Por esta razón, también debemos cuidarla y conservarla, para que siga así durante mucho tiempo y la puedan disfrutar muchos niños". (Zarauz, Reyes y Mesa, 1994)
Y Colorín, Colorado, este cuento NO se ha acabado. Es tan solo una de las tantas experiencias que sobre la conexión familia-escuela, seestán llevando a cabo en España.
Pero, ¿qué importancia tiene la implicación de los padres en la educación de sus hijos? ¿Qué medios podemos poner en marcha para que se produzca una interacción entre la familia y los Centros Escolares? ¿Qué experiencias se han llevado a cabo en España en los últimos años en torno a la educación familiar?
A estas y otros interrogantes pretendemos dar respuesta paraobtener una visión global de lo que está aconteciendo en el campo de la educación familiar en España.
1. FAMILIA Y ESCUELA
Familia y escuela son los principales contextos de desarrollo en los primeros años de la vida del niño. La importancia de estos "microsistemas" y las condiciones que debe observar para llegar a ser "contextos de desarrollo", ha sido especialmente puesta de manifiesto porBronfenbrenner (1987) en su teoría ecológica.
La principal aportación de la perspectiva ecológica tiene que ver con el hecho de que el niño pertenece a diferentes sistemas primarios como son la familia y la escuela y que a su vez, éstos interaccionan.
De esta forma no consideramos el desarrollo de las niñas y de los niños como un mero proceso interno, predeterminado e insensible a la influencia...