Modelos Educativos

CONCEPTOS

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACION

ENFOQUE PERSONAL

Es el proceso por el cual una persona es preparada para dar una solución a situaciones; tomando en cuenta los que es capaz de hacer y aprender en un momento determinado.

Los objetivos de aprendizaje expresan los conocimientos,habilidades y actitudes que deben adquirir las personas a quien se dirige una acción formativa para desarrollar unas funciones determinadas.

Son medios para conseguir una amplia gama de objetivos posibles.

Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo un aprendizaje.

Evaluación es un proceso dinámico, continuo ysistemático, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.


DIDACTICA TRADICIONAL

Concepto recepcionista de aprendizaje, se concibe como la capacidad para retener y repetir información, en este modelo los educandos no son llamados a conocer si no a memorizar y el papel del profesor es el de un mediador entre el saber y los educandos.

Este modelo no leconcede mayor importancia, al aspecto de la intencionalidad de la enseñanza, centra su atención en ciertas metas o propósitos de la institución y del profesor, más que un explicitar los aprendizajes de importantes que deben arribar los educandos.

Listado de temas, capítulos o unidades, también es característica de este modelo el enciclopedismo representado por el gran cumulo de conocimientosque el alumno tiene que aprender.
Los contenidos se consideran como algo estático recortado, acabado, legitimado, con pocas posibilidades de análisis y discusión o de objeción y de proposición de alternativas por parte de los profesores.

El profesor se limita en términos generales al uso de la exposición, en donde el alumno asume el papel de espectador, los recursos empleados en este modelo sonescasos: notas , textos, laminas, carteles, gis, pizarrón empleados sin criterios teóricos claros que permitan seleccionarlos, organizarlos y aplicarlos adecuadamente en cada situación de aprendizaje.

Se ha concebido como una actividad terminal, del proceso de enseñanza aprendizaje, se le ha conferido una función mecánica en donde se aplican exámenes y se asigna una calificación como un armade intimidación y represión. Este método no contempla a nivel racional, metódico y sistemático la evaluación de los planes y programas, más bien trata de acciones un tanto formales y con tintes burocratizantes que se llevan a cabo a través de academias de profesores, consejos técnicos, jefaturas departamentales.

TECNOLOGICA EDUCATIVA
Se propone superar los problemas de la esc. Tradicional,esto giro en torno a las formas de enseñanza es decir al cómo, sin cuestionarse el qué y el para qué del aprendizaje.
Se pasa del receptivismo al activismo, En esta propuesta el papel del maestro cambia su autoridad ya no reside en el dominio de los contenidos, si no en el dominio de las técnicas, es decir el maestro desaparece del centro de la escena y deja el papel principal al alumno.
Entiendeal aprendizaje como un con junto de cambios en la conducta del sujeto como resultado de las acciones determinadas y a la enseñanza como el control de la situación en la que ocurre el aprendizaje. Su didáctica es instrumenta, brinda una amplia gama de recursos técnicos para que el maestro controle, dirija, oriente, manipule el aprendizaje convirtiéndose en ingeniero conductual.

Se definen comola descripción y delimitación clara, precisa y unívoca de las conductas que se esperan que el estudiante logre y manifieste al final de un ciclo de instrucción que puede corresponder a un tema, unidad, capitulo, curso, área, etc., algunos defensores de este modelo lo clasifican como la aplicación de un método de investigación, donde los objetivos de aprendizaje juegan un papel central.

En el...