Modelos Educativos

PARADIGMAS Y MODELOS EDUCATIVOSUN NUEVO PARADIGMA PARA LA EDUCACION Durante el transcurso del día, la semana, el mes; en el hogar , en la calle, en la escuela,en el cine, en el teatro; por el periódico , la radio, la televisión, en las revistas, en loslibros de texto e internet; en tantas y repetidas ocasiones se escucha decir: estamosviviendo y somos parte de la sociedad del conocimiento o dela sociedad de lainformación , denominado así al siglo XXI (por la gran cantidad de información queexiste, misma que se convierte en conocimiento), en el cual los cambios políticos,económicos, sociales y culturales cambian las estructuras de los sistemas, dando origena nuevos paradigmas.Efectivamente en los momentos actuales no hay ser humano que se proteja de losefectos de dichos cambios. Elhombre del conocimiento se ha convertido en un sermecánico, paulatinamente pierde la identidad, valores, costumbre y tradiciones, porideas importadas y mal aplicadas; abandona familia, escuela, se inserta en elvandalismo y en la delincuencia, ofende y daña las partículas planetarias. Así comoaceleradamente incrementan los conocimientos en la sociedad actual, incrementanactitudes negativas, eldeterioro ambiental, la delincuencia, la inseguridad, los pobres,el desempleo, las enfermedades etc.De manera tal, que el padre de familia (en el hogar), los maestros (en la escuela), lasautoridades (en las comunidades, municipios, estados y país), deben de promover unnuevo Paradigma Educativo al que Miguel Martínez Migueles llama
³EducaciónHumanista´,
que transforme y desarrolle integralmente lasmentes, del niño, deljoven, del adulto; de la mujer y del hombre; sin importar la religión, la clase social, laprofesión , ni el trabajo que desempañe.Entre las características que establece Martínez Migueles en la El ³EducaciónHumanista´ se encuentran: Fidelidad a "lo humano" y a "todo lo humano, Desarrollo"personal", Importancia del área afectiva, Tendencia "natural" hacia laautorrealizaciónConducta creadora.El Paradigma Educativo que señala Martínez no deja de lado el desarrollo decompetencias en los educandos, exigencia actual; se requiere que los estudiantes seancapaces de aprender a aprender y aprender a desaprender , de manera independientedurante toda la vida, es decir; adquieran la capacidad de aprender permanentemente ,utilizando las diferente fuentes informativas; tantoimpresas como tecnológicas,procesen información mediante la razón , el análisis, la comprensión e interpretación y la conviertan en conocimiento. En este nuevo paradigma el protagonista de laeducación es al alumno, el cual debe ser activo, innovador, creativo, imaginativo, criticopara lograr el éxito individual y colectivo.Pero es necesarios especificar que no es suficiente que los alumnos sesaturen condemasiada información que se pretende conviertan en conocimiento, sino que seapropien de la información más significativa para ellos, y propiciar el ³AprendizajeSignificativo´ ³ El alumno debe manifestar [«] una disposición para relacionarsustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, comoque el material que aprende es potencialmente significativo paraél, es decir,relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria´ Asubel(1993).Vigotsky: establece: ³que el conocimiento es un producto de la interacción social y de lacultura, El desarrollo del conocimiento es a partir de procesos aprendidos mediante lainteracción social ³.Partiendo de lo mencionado por Vigotski, donde el conocimiento es producto de lainteracción social ypor asumir responsabilidades con compromisos más sólidos, enrelación a la educación de calidad requerida en el siglo XXI , es necesario propiciar enlos discentes el ³aprendizaje colaborativo´ Instituto Tecnológico Y de EstudiosSuperiores de Monterrey (2006), en el que el alumno es responsable de su propioaprendizaje poniendo en juego lo cognitivo, capacidades, habilidades, destrezas y ...